听于永正执教《第一次抱母亲》有感

听于永正执教第一次抱母亲有感 2019年3月17日3月18日，我有幸在郑州参与了“小学语文名师教学观摩研讨会”，更有幸走近名师，再一次领会了名师的风采。于永正老师简洁有效、返璞归真的教学方法，行云流云、精彩卓绝的大师风范，打动每一位学生，也折服了每一位听课老师。于老师的课如一股清爽的风，让我感受到了语言课原来真实的面目。 多次倾听过于老师的课堂，每一次倾听之后，总会心潮澎湃，思绪万千;每一次倾听之后，总能感动不已，领悟真谛。这次听课照样如此，下面简洁谈几点看法 一、扎扎实实 于老师不愧为名师，他那扎实的语文素养无人能及，他在课堂上毫无修饰的讲解与训练更令人望之生叹。于老师的扎实首先表现在写字教学上，他曾经说过一句话写字就像做人一样，确定要堂堂正正于老师强调字是人的其次张脸，要美丽。倾听着于老师的写字要领，欣赏着于老师的范字，我们深感到了语文带给我们的无穷的才智与乐趣。他在板书时会让学生伸出手指和他一起书写，哪怕是面对六年级孩子，他也是这么做的。例如在书写“愧”的偏旁时，他一笔一划地写着，一字一句地说着先两边后中间。在板书 “疚”时，他边讲解边示范里面的第一撇要短，最终一笔捺起笔要高一点，而且要伸展。试问像我一样的年轻老师，我们哪一个人做到了这一点我们总认为写字马马虎虎就行，自己在黑板上板书时还想龙飞凤舞几笔，那学生看到老师这样，你说他们又会怎么样呢或许这就是我们这些一般老师与名师的差距吧他的扎实之二表现在字词训练上，在出示“愧疚”和“翻山越岭”之后，他先带领孩子们视察字形，既而指导孩子们分析字义，并且在分析字义时他并不是像我们在平常教学中一样，单纯地说明字义，而是把字词放在详细的语言环境中，通过一遍遍地朗读以及联系上下文等方法，让孩子们不光了解了这个词的意思，并会恰如其分地运用，这不就是学习语文的最高境界学以致用吗 二、扣人心弦 凡是听过于永正老师的课的老师总会不谋而合地认为 “朗读”是于老师的绝技。的确如此，在第一次抱母亲一文的讲授中，于老师的两次范读犹如一块巨石投入安静的湖面，激起的浪花足以使听课的老师及学生沉没。当学生平淡地读完第一自然段后，于老师对那位同学的正确及流利赐予充分的确定，既而他适时的范读为学生开启了心灵之门，之后学生的朗读融入了一丝丝感情，在台下听课的我不禁为之叹服于老师真牛没想到这仅仅是开头。于老师的其次次范读才是真正的绝，他那充溢磁性的声音带领着我们走进文本，走入文中人物的心灵，特殊是最终一段内容的朗读，更是把课堂推向了高潮。于老师流泪了，听课的孩子流泪了，听课的我们也流泪了。泪流在脸上，感动留在心中，原来课堂也能像电视剧一样精彩。于老师奇妙的语言引导，充溢关爱的激励与期盼，学生自始至终地保持深厚的阅读爱好，心情饱满，读出了感觉，读出了精彩。正因为这样逐步引导、不断深化的阅读实践，学生才有了自己的见解，自己的体验，这从学生理解文中关键语句时显明可见。学生在自己不断与文本的密切接触中，学习阅读，学会阅读，不知不觉却又水到渠成地提高阅读实力。没有了形式上的繁华喧闹，没有表面的“噱头”，实实在在，简简洁单，课堂中朗朗而童稚的读书声不绝于耳，特性化读书感受交汇碰撞，上出了语文课的语文“味儿”。千万不要用枯燥的讲解代替感性的朗读。因为讲解是死的，而朗读却是活的，朗读能让课堂充溢朝气，能让人感受，甚至让人感动。他是这样说的，也是这样做的回忆我们的课堂，上课前5分钟我们可能才放下手中的活儿，匆忙抓起语文书，整个吞枣地把课文扫视一遍，然后快步走进教室起先上课;再回忆我们的备课，虽说成天忙着集体备课，但在备课时又有几个老师备读了总觉得这是无关紧要的事情，是不值得一提的事情，总觉得我们是老师，老师莫非连朗读都不会吗恰恰是这种忽视导致我们有时只能看到字面上的东西，而文字背后的现象和本质却成为我们恒久追求不到的境界。我们经常怪学生读不出“味儿”来，其实是我们没有教出“味儿”来，没有读出“味儿”来 原来，最朴实、最真实、最常态的语文课，就是最原汁原味的语文课。语文课并不须要层出不穷的新花样，语文课拒绝作秀，拒绝添加太多的作料;语文课应当充溢语文的味道读认清汉字的读，半领半悟的读，充溢感情的读，发自肺腑的读，融入特性理解的读 三、披情入文 有人说，教化就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。听了于老师的这节课，让你不由得惊羡，情感与语文紧密融合、不行分割的课堂，力气是如此巨大，它不仅震撼了人的心灵，更敲打着人的灵魂。我印象最深的是这样一个环节于老师擦去了黑板上多余的板书，只留下“第一次”和“多数次”这两个词语，这两个词语带给孩子们的震撼不亚于于老师的朗读，在孩子们低着头静默无语时，于老师轻轻地提出了两个问题看到这两个词语，你最想对母亲说什么你最想对自己说些什么 真是一石激起千层浪，孩子们的回答让我们惊羡不已，有的孩子说自己感到特别惭愧，因为自己平日里没有专心感受父母的爱;有的孩子说感到特别感谢母亲为自己所做的一切; 最精彩的是一个孩子说以后长大了，对父母不能只重视物质上的孝敬，更要重视精神上的孝顺。台下听课的老师掌声不断，这掌声不仅是送给这个孩子的，更是送给于老师的，是他那深情的朗读唤醒了孩子们沉睡的心灵;是他那独特的方式触动了孩子的心弦。而自己在教学中只会发些牢骚我教的孩子实在是太笨了，从来没想过是不是自己根本就没找到开启孩子心灵的钥匙。现在才领悟到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的真正涵义。 总之，听了于老师的课，总觉得他很奇妙，他每一句简洁的话语就能让精彩呈现;他那一句深情的朗读，总能让逆境峰回路转。最简洁的才是最好的;最平凡的才是最宏大的。每一次听课时总恨不得自己多几双眼睛，能看清于老师课堂上的每一个细微环节;恨不得自己多长几只耳朵，把于老师说的每一句话都记在心里;恨不得自己多拥有几双手，把所听到的全都登记来。惋惜因为我的才疏学浅，我写不出于永正老师的精彩;惋惜因为我的孤陋寡闻，我学不来于老师的多才。只希望自己以后能走出“浮华”，走进平凡，让我的课堂拥有于老师百分之一的精彩 第 5 页