后进生帮扶工作计划

后进生帮扶工作支配 时间过得飞速，我们又将迎来新一轮的努力，先做一份工作准备，开个好头吧。好的工作准备是什么样的呢下面是我整理的后进生帮扶工作准备，欢送阅读，盼望大家能够宠爱。 后进生帮扶工作准备篇1 我校学生的特点是学习根底与学习习惯相比照较差，有一局部学生那么两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成安康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作准备如下 一、建立民主同等的师生关系，是帮扶学困生的前提。 民主同等的师生关系是教化教学的前提，有了和谐安康的师生关系，学生才会乐于承受教化，我校的学生尤其是来自城乡结合部大武口乡的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教化困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格教化存在必需的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮助，逐步建立亲近、和谐的关系，让他们倍感亲切、温煦，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。 二、学困生帮扶的具体方法和工作重点。 1、老师与被帮扶学生共同制定学生符合学生特性的进步准备，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监视实施，以刚好调整教化方式。 2、依据学困生根底差的特点，谨慎制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3、定期具体了解学困生的学习生活状况。 4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难刚好向老师请求帮助。 5、常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变更。 6、把学困生依据学困学科支配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并谨慎作好学困生帮扶记录。 7.学校可利用各种活动为老师供应沟通反应的时机，不断调整帮扶准备，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 三、学困生考评嘉奖措施 依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进展排列，然后与上学期成果进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓舞。依据每个老师转化学生的个数及成果进展评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。 帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中共同安康快乐的成长，也使我们的校内更加文明和谐。 后进生帮扶工作准备篇2 “十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位老师都盼望自己班级中全部的学生个个都特殊优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的缘由，影响到整个班级的学习成果。几年来的教学经验告知我，提高学困生的成果不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成果作为重点帮扶内容，经过细心探究制定如下准备 一、学生分析 今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不擅长表达。平常作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比拟机智。我想经过细心帮助与辅导，他的成果进步必需很快的。 二、具体措施 1、情感鼓舞，爱心奉献 由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应当找准突破口情感鼓舞。俗话说老师要像酷爱自己的孩子那样酷爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其刚好了解学生的思想动态，有针对性地实施教化，假设在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，赐予表扬鼓舞。 2、立足课堂，多提善问 “学困生”的共性是上课留意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习状况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，作为他的老师必需通过提问做到心中有数。为了造就王健同学的学习爱好，我将对他多提善问，针对他的疑难问题“对症下药”，我想这应当是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习踊跃性，而且能消退他的怯懦心理。 3、留意学法指导，造就学困生的自主学习实力 对于一年级的学生来说，没有驾驭好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以幸免走弯路，并节约时间，削减无效劳动。在教学指导中，我将留意指导学困生的学习方法，造就他们的自学实力。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。 4、精批细改，克制惰性 作业是对当日所学学问的检查和稳固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，接受面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要刚好表扬鼓舞，对存在的问题老师要心平气和耐性细致地进展启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也慢慢会消逝的。 5、利用课余时间进展辅导。 对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的学问并不多，在加上根底差，所以，我将利用课余的时间进展一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的学问在和他们讲一遍，但是，在进展辅导的时候，须留意宜精不宜多。 总之，要想提高学困生的成果，转化“学困生”，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公允、公正地对待每一个学生的同时，必需以更多的爱心、耐性和关怀去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热忱。我坚信，在我的帮助下，王健同学在学期末必需能取得好的成果。为了我得意的孩子，我要静默的耕耘着 后进生帮扶工作准备篇3 一、学情分析 学困生的学习根底比拟差，有着较多的学问缺陷，而且这些学生的学习爱好和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的状况。但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。局部学生娇生惯养、贪玩好耍，少 数学生的家长不留意协作，回家不问孩子的学习。 二、辅导对象 本学期确定的数学学困生帮扶对象为 杜__ 三、帮扶措施 1、针对学生的状况，我将每周找特定的辅导对象进展谈心、闲聊。主要是针对学生在家的一些时间上的支配状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。刚好关注学生的思想动向，刚好调整对学生的辅导准备。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进展沟通