《金色的鱼钩》说课稿3篇.docx

金色的鱼钩说课稿3篇 金色的鱼钩说课稿1 一、说教材。 金色的鱼钩选自北师大版小学语文第十二册第六单元“英 雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人 故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽 心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通 过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人 的崇高品质。 二、说教学目标。 根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、 智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠 于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说 说第二课时的目标和重难点。 〈一〉、学习目标 1、理解文章的主要内容； 2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老 班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神； 3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战 士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 面衬托） 5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人忠于党和 人民 6、品读老班长牺牲的段落（2833） （1）找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。 7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情） 8、讨论，提高思想认识。（ppt课件） A o作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在 贴身的衣兜里 〔老班长精神不死，流芳百世。） “我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪 念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党， 忠于革命的高尚品质。 B用”金色的鱼钩”做课题说明了什么 金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。 鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命 者前进的方向。 那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。 C你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒”这句话的（同上） 三、扩展与延伸。 你能列举老班长式的人物吗 （“马背上的小红军” “草塘中的老同志” “妈妈” “爸 爸”） 四.作文片段训练（二选一） 受老班长精神鼓舞方面我们要走出草地。引导学生想象， 在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地 走出草地的情景。 五.作业 1、缩写本文 2、把故事讲给家人听 3、搜集长征时期的故事 板书设计 外貌描写 老班长 语言描写 “我” 神态描写 动作描写 （正面描写）（侧面衬托） 忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人 金色的鱼钩教学反思 这篇课文生动感人。作者抓住人物的语言、动作、神态等方 面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言 朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长 的深切怀念。我在教学中注意如下几个方面 1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。 因此我提前让学生查阅历史资料背景，为理解老班长的高尚品质 奠定基础。 2、这篇文章要求进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学 生入眼看得快，入脑想得快，边读质疑课文的题目是“金色的 鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗作者为什么说“在这个长满 了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒” 3、在初步理解文章之后，我再让学生把感受较深的部分有感 情地多读几遍，并把自己心中的感受写在字行句间。之后，组织 学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什 么受到感动。 4、这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细 致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地 为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几 次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这 几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么从而 使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。 金色的鱼钩说课稿3 各位领导，老师 大家好金色的鱼钩是鲁教版小学语文第九册第八单元的 一篇阅读课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的 嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透 过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇 高的内心世界。 本组课文的教学，重点是抓住我们感动的地方，体会作者表 达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。结合单元训练重点， 根据学生实际，围绕新课标的精神，我设计了以下教学目标 1 .认识本课12个生字词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词 语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 2 .快速默读课文，了解文章的主要内容。 3 .抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老 班长忠于革命、舍己为人的精神。 重点和难点 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作 用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。 为了达到以上教学目标，突破这一重点和难点，在教法上， 按照“以学定教、顺学而导”的教学理念，以生为本，以读为主， 充分发挥学生的主体作用，关注学生学习过程的体验与感受，尽 可能地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作” 中增知，在“探究”中创新。让学生在阅读的全过程中自读自悟， 读出自己的情感体验，读出自己的所思所想。基于此，我设计这 样的教学过程 首先是检查预习，整体感知 主要借助导学案学生自主完成，课前已经发给了学生预习提 纲，在导学案明确的要求下，让学生运用已有的方法独立认读和 识记“青棵面、抽噎红锈、额骨、两鬓、搪瓷碗、熬过、收敛、搀 扶、奄奄一息、喜出望外、无边无涯” 12个词语，初步了解生词 的意思；能正确、流利地朗读课文，通过检查本文的主要内容建立 对文本内容的初步印象，以培养学生主动阅读的习惯和自主阅读 的能力。 其次是质疑探究，精读体验。 在初步感知的基础上，我首先出示学习提示，出示这样一个 问题那你为什么感动呢，相信大家肯定心里有话可说，有话想 说。下面我们根据学法提示再静心地默读课文。在自己感动的地 方，通过哪些词语感受到了什么，写出自己感动的原因。运用读 文，圈划，领悟等学习方法将课堂充分放手交给学生，朗读与默 读结合，读与动笔圈画相结合。让学生去抓文中关键的语句，引 领学生再读文本，精读体验。学生在教师的组织下，通过进行个 体探究性阅读，从而让老班长这一光辉形像在每个同学的心中逐 渐清晰起来。 再次是品读提升，互动悟法 在学生充分精读及小组内交流的基础上，进行小组展示交流 文中的哪些地方让自己感动的原因。在学生的交流中利用精心设 问、角色体验等策略，引导学生紧紧抓住老班长的“外貌，动作， 神态，语言”的句子，不断让学生抓住重点词、进行品读，在理 解、感悟的基础上促使学生入情入境，读出感觉，读出味道，使 学生与文中的情感产生共鸣，感受到老班长那忠于革命、舍己为 人的精神，以及领悟塑造老班长这一形像的写法。 最后是拓展运用，巩固反馈 这里主要是通过再现一段运动会上于航同学获得跳高比赛的 冠军的简单过程，让大家运用本节课学到的刻画老班长形像的表 达方法进行修改练习。这样可以让学生学以致用。 跳局 跳