[精品]如何提高音乐教学质量

如何提高音乐教学质量 如何提高音乐教学质量 对一位音乐教师来说，从事音乐教育并不是一件容易的事。每 次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的一种渴望，我时常在想怎 样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到 他们精神与心灵的乐园，怎样才能通过音乐特有的力量来感化学生, 使他们的精神境界在人生的黄金时代得到最大程度的升华。但十几年 的教学经验告诉我现在的中学生大部分都热衷于流行歌曲、歌星影 星，而对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那 些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲目了。于是出现了许多同学上课 不认真、搞小动作,抄流行歌词；甚至有的同学还当着我的面大声喊 “老师，这首歌不好听，给我们来段流行歌曲吧”面对这现象，我 真的有点生气，但又无可奈何。对此，我感觉我们的教材在编写上不 一定对每个学校都实用，但不可否认的是我们的音乐课堂教学本身也 存在许多的问题，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育 的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生 学业的加重，音乐课在学生眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课 程。这就对我们音乐老师提出了新的课题如何更好的去设计一堂音 乐课，提高音乐教学质量。对此，我谈谈自己的看法1、教 师在课堂中要灵活的运用教学语言。音乐是给人美的享受，教学语言 则是教学活动的灵魂，作为一个音乐教师就要善于懂得用生动形象的 教学语言去引导和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气 氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。在课堂中，教师要注意让 课堂语言随教学内容的变化而变化，教师的语言要做到抑扬顿挫，感 情充沛，要牢牢地吸引住学生的注意力。教师富有感染力的语言，能 把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生 的共鸣，激发他们的学习兴趣。再者，音乐中有很多音乐知识，对于 有些学生来说，理解起来比较困难。如果教师只是照本宣读，会使学 生感觉枯燥乏味，逐渐削弱他们学习音乐的兴趣。所以，教师在讲授 时，要力求做到把抽象的东西具体化，把模糊的东西生动化，真正快 速有效地帮助学生掌握。对于那些枯燥乏味，难以理解的知识，教师 可以结合学生生活中的一些形象生动的例子来对他们进行启发、引导。 例如在讲解八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符 以一）时值 时，我就用了这样的比喻，八分音符（X）下面有一横，好像是一个 人在骑车，四分音符（X）就是一个人在走路，二分音符（X）就 好比一个人拖着一个重物在行走，请同学们想想谁走得快，谁走得慢 呀学生很快就理解了这几个音符的时值。总而言之，教师在课堂上 利用生动形象的语言进行讲解，就会达到事半功倍的效果。2、 给学生展示的平台。课前5分钟让学生上台表演，给学生自我展示的 舞台和实践能力，培养学生的自信心，调动学生的情绪，营造一种轻 松愉快的课堂氛围。3、重视导入环节的设计。导入是引发学生 对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动 的第一个重要步骤。良好的导入是一节课成功与否的关键。所以，教 师要精心设计一节课的导入环节，创设不同的背景引入新课。比如 在学习走进西藏这首歌曲时，可以采用配乐诗朗诵的形式，还可 以用讲故事的方法激发学生学习的兴趣，让学生喜欢并愿意主动的去 学习歌曲。（二）让流行音乐走进课堂。在课前，穿插播放合适的流 行音乐，如播放视频舞蹈七月火把节，让学生体验彝族舞蹈， 引入课题阿西里西，来激发学生对本课的学习兴趣。4、师 生互动的过程。音乐课要生动活泼，引起学生的注意力，激发学生的 学习兴趣，光靠老师的一言堂是远远不够的，教师在课堂中只是起引 领的作用，要把课堂还给孩子们，要让大部分学生动起来，参与进来， 形成一个“人人参与，个个能动”的师生互动、平等交流的课堂氛围。 总之，现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不断的学习和反思, 在目前的教学中，音乐课堂中以教师为中心的多，突出学生主体地位 的少。很多教师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进行教 学，而忽视了课堂突发，临时应变等，忽视了学生自身的感受和需要。 所以，我们应该结合自身的教育教学实践进行反思，从身边发现问题 入手，从一个学生、一首歌曲、一堂课、一种教法的研究开始，不断 总结经验，逐步提高音乐教学水平。