《上下》教学设计

全省小学 数学新课 程课堂教 北师大版小学一年级数学上册上下教学设计 学大赛 陕西省汉中师范附属小学杨懿红 邮政编码723000 手机13335448289 qq 邮箱 1224161662 教学内容 义务教育教课书北师大版小学数学教材一年级上册第五单元位 置与顺序中的第二节上下，书上64〜65页。 教材简析 本节课是在学生学习了 “前后”的基础上所学的一个内容，是继 续培养学生按一定的顺序观察、描述事物。让学生通过观察比较两个、 三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的 相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验, 体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能用上下描述物体的 位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的学习、发展打下 扎实的基础。这一内容的学习也是培养学生空间观念的第一学段，我 认为是非常重要和关键的。 教学目标 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，理解“上 下”位置的相对性。 2、初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。 3、通过具体的活动，使学生懂得数学与生活的密切联系，感觉 数学就在身边，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点学会确定物体“上下”的位置与顺序。 教学难点理解“上下”的位置的相对性。 教法与学法设计创设情境，直观演示法；观察讨论，合作学习；动 手操作，积极活动法。 教学准备 多媒体电子白板。 教学过程 一、激趣导入，揭示上下 同学们，在美丽的大森林里住着一位慈祥、善良的松树爷爷，松 树爷爷在森林里有很多的好朋友。今天正巧是松树爷爷的一百岁生 日，森林里的小动物们都来为松树爷爷庆贺生日，我们一起来看看， 都有哪些小动物来了 生小鸟和小白兔。 师请同学们仔细看看，小鸟和小白兔分别站在树的什么位置 生小鸟站在树上，小白兔站在树下。 师它们站得位置一样吗 生不一样。 师一个在树上，一个在树下，“上”和“下”是表示位置与顺 序的。 今天这节课，老师要和大家一起来认识“上下”。 板书上下 二、探究新知，理解上下 1、认识两小只动物之间的位置关系。 师小朋友们，请你们再认真观察小鸟和小兔子的位置，想一 想“小鸟在小兔子的哪面小兔在小鸟的哪面”然后轻轻地和 自己的同桌说一说。 板书 O在（）的上面 O在（）的下面 （同桌之间讨论交流） 师谁愿意说给大家听一听 生小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。 师还有谁愿意说 生2小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。 生3小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。 师同学们说得非常好，请同学们打开书64页把这两道题填在 书上。我们大家一起说一遍。 【设计意图】一年级的孩子好奇心强，上课注意力不容易集中， 怎样才能吸引他们的注意力，调动他们的学习兴趣呢因此我在设计 课时充分利用他们喜欢的故事、图片、动画等等来吸引他们的注意力, 激发他们的兴趣。一开课我用故事引入，松树爷爷过生日，小动物们 去庆贺生日，从教材中原来的3只小动物中先去掉小松鼠，让学生先 观察小鸟和小兔子的位置，再引导学生提出有关位置的问题，培养学 生的问题意识及提出问题的能力。 2、认识三只小动物之间的上下关系。 师小松鼠也是松树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷过生日 了，现在请大家看看有几只小动物来给松树爷爷过生日啊 生小鸟，小松鼠，小白兔。 师现在请大家观察一下这三只小动物，看看谁在谁的上面，谁 在谁的下面（学生自由说） 师哪位小朋友愿意帮老师提个数学问题来考考大家的并自己 找个好朋友来回答你的问题 学生提小鸟在小松鼠的哪面 生答小鸟在小松鼠的上面。 学生提小鸟的下面有哪些小动物 生答小鸟的下面有小松鼠和小白兔。 （课堂上老师可以根据情况多叫几位学生提问题） 师同学们真棒提出了这么多的问题，你的好朋友回答得也 很好。 3、一只小动物位置的相对性。 师请同学们仔细看看小松鼠在哪里呢你能准确说出小松鼠 的位置吗 生小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。 师还可以怎样说 生小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。 师说得真好。还有哪位小朋友会说的 生小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。 师很好，谁也来说一说。 生小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。 师非常好。现在请同学们打开书64页把这两道题填在书上。 师填完的同学举手哦。 （2分钟时间给学生填） 师有谁要来说说你是怎么填的 生小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。 师你们填的和他一样吗 生一样。 师看着这两题老师有个疑问了，为什么一会儿说小松鼠在上面, 一会儿又说小松鼠在下面呢 生1说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是 说它在小鸟的下面。 （或生2小松鼠与小鸟比较是在下面，小松鼠与小兔比较是在 下面。） 师哦，说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比，说小松鼠在下 面是因为它和小鸟在比。是不是 生是。 师那有三只动物比较的时候，我能不能直接说小松鼠在上面 生不能。 师那能不能直接说小松鼠在下面啊 生不能。 师那要怎么说 生要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。 师对，我们一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。 师现在我把小鸟和小松鼠的位置调换一下，你们能说说谁在谁 的上面，谁在谁的下面吗 生1小鸟在小松鼠的下面。 生2小兔子在小鸟的下面。 生3小松鼠在小鸟的上面。 师小鸟的位置在哪里 生小鸟在小松鼠的下面，在小兔子的上面。 老师小结同学们，三个物体比较位置关系的，由于比较的对象 不同，上下位置关系也是不同的。因此我们一定要说清楚谁在谁的上 面，谁在谁的下面。 【设计意图】在学生认识了两只小动物的位置关系后，再引入 小松鼠，问学生现在有几只小动物这时，我没有直接去问学生小松 鼠在哪里而是让学生自己去观察、去思考3只小动物的位置关系， 同样用叙述两只小动物的位置关系的方法去叙述谁在谁的上面，谁在 谁的下面。这样设计让学生有一个思考的时间、思考的空间。等学生 在头脑中理清了 3只小动物的位置关系后，教师再提出问题谁能准 确说出小松鼠的位置大多数学生只能说出小松鼠在小鸟和小白兔 的中间，因为中间对他们来说关不陌生，只有个别思维敏捷，头脑灵 活的孩子才能说出小松鼠在小鸟的下面、小白兔的上面。这一点，正 是我们本节课的重难点，这时我们教师要发挥引导作用，让学生体验 由于所比的对象不同，上、下位置关系是相对的，我利用2幅图的对 比，使学生直观地感受到了上、下是会发生变化的，是相对的。教师 再引导学生正确表达小松鼠的位置在谁的下面、在谁的上面。 三、巩固练习，进一步体会上下 1、基础练习。 1 .我说你摆 师同学们，现在我们来玩个游戏好不好 生好。 师这个游戏叫做“我说你摆”，我请一个小朋友到前面来摆。 在玩游戏之前，请大家把书合起来，放好