《中班幼儿园里朋友多》教学设计-优秀教案

学科 幼儿园 年级 中班 教科书版本及章节 幼儿园教材 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称幼儿园里朋友多 1.单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展 的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 现在的孩子几乎都是独身子女，在家养尊处优，但较孤独，到幼儿园来不仅能学到许多知识，以 及各方面的能力得到发展，更重要的是在幼儿园这个天地里增进同伴间友好交往等。更何况朋友是每 个人一生中不可缺少的伙伴，朋友为你躯赶孤独，朋友助你战胜困难，朋友为你共同进步，而童年的 朋友则更多的是玩伴，是欢乐的源泉，每个人的成长都离不开从朋友那里获得的温馨友爱的情感体验。 作为教师的责任就在于让每个孩子学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己、为他人共同营造 一个友爱的情感氛围一一从朋友那儿吸取欢乐，给朋友带去欢乐。为此，我们将开展主题活动一一幼 儿园里朋友多。相信会给孩子在各方面有所长进，有所收获。 2.单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单 元学习目标，明确重点和难点） 1. 关注同伴，乐于与同伴友好交往，体验与老师、同伴共处的快乐。 2. 了解自己是集体中的一员，形成初步的合作意识、规则意识和任务意识。 3. 乐于参加集体活动，并能遵守简单的集体规则。 重点关注同伴，乐于与同伴友好交往，体验与老师、同伴共处的快乐。 难点乐于参加集体活动，并能遵守简单的集体规则。 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。） 小羊和狼（语言）、桃树下的小白兔（语言）、值日生（语言）、班上的好朋友（科常）、你是我的 好朋友（科常）、漂亮妈妈（美术）、翻斗乐（美术）、招待小客人（美术）、只要妈妈露笑脸（音 乐）、找朋友（音乐）、一个一个说（音乐）、我喜欢的玩具（计算）、找找自己的生日（计算）、 找朋友（计算） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 朋友越多越快乐（音乐） 课型 新授课团章/单元复习课口专题复习课口 习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口 1.教学内容分析 这首歌歌词有些复杂，但是歌曲欢快孩子们很感兴趣。在中班来说，朋友这个概念有了一定的认 识，那么朋友的多少，会影响孩子的快乐感吗，这首歌就充分说明了孩子交往的乐趣所在。 2.学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 孩子们也非常喜欢模仿小动物。通过学习歌曲鼓励孩子多与朋友交往，知道朋友多快乐多的道理。 3.学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1. 体验歌曲轻松、愉快的情绪，会用动作展现出 2. 感受朋友多、快乐多的气氛、愿与大家交朋友。 3. 熟悉歌曲旋律，并乐意创编歌曲。 4.学习重点难点 重点体验歌曲轻松、愉快的情绪，会用动作展现出。感受朋友多、快乐多的气氛、愿与大家交朋友。 难点熟悉歌曲旋律，并乐意创编歌曲。 5.学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学 生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性 问题、学习任务类型；对应学生活动，示范 指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思 维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续 评价促进学习。下同） 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学 习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务 -设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。 下同） 活动意图说明（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出 现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在 活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 环节二 教师活动2 学生活动2 活动意图说明 环节三 教的活动3 学的活动3 活动意图说明 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 一、导入“老师知道小朋友们都有自己的好朋友，你的朋友都有谁 ”幼儿说一说。 “那朋友多了你的心情怎么样”教师进行总结，朋友越多越快乐。“今天还来了一些动物朋友，它 们是不是也认为朋友越多越快乐呢 二、欣赏第一段歌曲 师提问“你听到小动物唱的什么歌 ”“是哪只小动物 ”“在哪唱歌 ”教师清唱总结 “小鸟怎样唱歌的”幼儿表演，教师整体范唱。 幼儿学唱第一段 除了这些动物朋友还有哪些动物朋友来了呢 三、出示教具，探索歌词，欣赏二段歌曲 教师范唱，幼儿学唱，并用动作展现歌曲再次学唱。 还有那些小动物来了呢 四、出示教具，并引导幼儿唱出歌曲。 教师提问，“小羊会在哪玩 ”“小羊怎样叫的 ”探索歌词，“你们能把小羊唱到歌里吗 ”教师 引导幼儿自己尝试唱出第三段。 五、幼儿加动作，跟钢琴完整演唱歌曲。 六、创编歌曲 除了这些小动物还会有那些动物朋友来呢幼儿自由发挥，教师引导创编。 七、情感教育 找更多的朋友，和更多的朋友分享我们的快乐。带上这首歌去找更多的好朋友。 8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔 接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学 自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本 课学习成果，如何持续促进学生发展） 活动反思孩子们对这首歌非常的感兴趣，但是结束后整体感觉歌曲前半部分记忆的不是很熟悉, 所以应加强前半部分学唱。对孩子们的回答好积极回应，给予肯定。孩子们对创编非常感兴趣，所以 最后孩子们非常的兴