《从现在开始》教学设计A方案

从现在开始教学设计A方案 教学目标 1. 巩固生字词语。 2. 会写（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”； （2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美； （3）培养良好的写字习惯。 3. 会读（1）准确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”； （2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感； （3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。 4. 读懂（1） 了解童话故事的情节； （2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。 教学重点 1、对重点段能初步达到“有感情地朗读”。 2、能结合重点词句朗读感情，学习、积累语言，初步培养语感。 教学难点 1、对重点段的词句的朗读和理解、体验。 2、能与童话中的“人物”“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。 教学方法以读、演、说为主，落实语言文字训练。 教学准备小卡片若干张、双面胶、CIA 教学预设 课前“热身活动” 1、让学生想一种自己喜欢的小动物，写在发给他们的卡片上。 2、交流 你喜欢什么小动物为什么 现在有机会,让你当XX小动物，你愿意吗（我喜欢鸽子，今天，我就当一回鸽子姐 姐。愿意和鸽子姐姐一起学习课文吗） （设计目的了解课前学生对于一些动物的已有掌握情况-） 一、情境导入，复习字词。 1、读信导入伙伴们，上课前，鸽子姐姐刚刚收到狮子大王写给我们的一封信，看，这就是 信的内容。（课件出示信的内容） 师读就让我读给大伙儿听吧。 过渡语听明白了吗看来时间真的很紧，听来接我们的小精灵1号飞机”己在外面催 我们上飞机了。让我们相互手牵手，一起上飞机。 现在，请闭上眼睛。 各位乘客，请系好安全带。本次航班正以最快的速度，飞往动物王国。现在已飞过万里长 城，大草原，森林己在眼前。再过3秒钟就要到达目的地。 3、2、1好了请睁开眼睛。”（模拟坐飞机，创情境） 2、读题师你们看，这就是从飞机场通向动物王国的一扇语音大门，只要你读对门上的 字，就能马上到达动物王国。 指名读一一齐读 3、复习词语 师”森林广场”就在前面。现在只要我们现通过检票处就行了。 课件出示词语一齐读读检票的规则 检票处读准下面的词语就能马上到达“森林广场”。 万兽之王轮流星期第一上任 熬夜笑眯眯郑重 自己习惯的方式 指名读一一齐读 过渡语看，竞选刚刚开始，第一个上任是谁板书猫头鹰 二、朗读感悟，想象体验。 1、学习第二节。 1 读一读自由读第二节。出示课件 师请小朋友找到课文中写猫头鹰的,这个自然段，大声地读一读。 2 说一说出小课件， 师你们看，猫头鹰是怎样当万兽之王的指名交流站在宝座上、拍动的双翅、瞪大和 转动的双眼、昂首挺胸 3 演一演你能学学猫头鹰当大王时的“神气”样子吗 课件出示他想到自己成了 “万兽之王”，神气极了，立刻下令“从现在开始，你们都 要跟我一样，白天休息，夜里做事” 自由演一一指名边演边读理解“立刻”并找近义词 板书液里做事 4 议一议 师伙伴们，你们觉得猫头鹰当我们的新大王好不好为什么 ［备注］指名交流 师刚才大家你一言我一语，纷纷表达心中的不满或意见，用课文里的一个词来说，就 叫做议论纷纷 大家绝大部分都说，这样做不好，太累了。我们又能够用课文里的一词一一叫苦 连天 理解“议论纷纷，叫苦连天” 设计目的抓住重点词语，采用不同策略实行教学1借助幻灯片，引导观察、说话， 在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。2展开想象，在角色体验中理 解“纷纷议论”、“叫苦连天”。力求使词句教学及朗读训练落到实处 2、学习第三自然段。 过渡语是呀，猫头鹰下去了，竞选仍旧继续，第二个上来当大王的是谁板书袋鼠 1 读一读课件出示 他激动地说“从现在开始，你们都要跳着走路” 齐读袋鼠说的话。 2 想一想你看，袋鼠又是怎样当大王的 生练读袋鼠的话，体会“激动”。板书跳着走 （3）演一演师生分角色演。体会“跳着走”的感觉。（模拟跳） （4）议一议你们觉得袋鼠当我们的新之王好不好为什么 （设计目的本段“以读、演代讲”，并借助课件让学生展开想象，有助于 理解课文） 过渡语袋子鼠也不行，接下来是谁当大王板书小猴子 3、学习第四自然段。 （1）读一读课件出示谁知，小猴子只说了一句话“从现在开始，每个动物都照自己习惯的 方式过日子。” 指名读板书自己习惯的方式 （2）说一说 A、师小猴子在说这个句话之前，我们在心里还在担心着呢。我们 在担心什么呀为什么 指名交流 B、再读这句话 师现在还用得着这么担心吗为什么又不担心了 指名交流 （3）练习师现在你心情怎么样书上怎么说的 出示话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。 A、齐读 B、话音刚落，大伙儿立刻（）起来。（比如喊、唱、跳、相互拥抱） 4、学习第五自然段 过渡语是呀，大伙儿的欢呼声就是最好的证明，小猴子竞选成功了让我们读一读狮子大王 说的话。 （1）课件出示狮子见了，笑眯眯地说“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴 子就是万兽之王了” 齐读 （2）说一说“我想说” 师竞选已经结束，离开动物王国之前，如果让你在这三个人当中，选其 中一位，说一句话，你想找谁说 我想对猫头鹰说“（）”。 我想对袋鼠说“（）”。 我想对小猴子说“（）”。 指名说 （3）小结是呀经过这次竞选活动，让我们知道了，不管你是大王，还 是一般的小动物，做任何事情，都不能光想到自己，还要尊重别人，只有 这样，你才会赢得别人的尊重。 （板书尊重另U人、赢得尊重）齐读 （本环节设计目的通过以读代讲的”,情境的体验促进对课文内容的理解。同时，进行引导学生想象，这样更能促进对课文中心的理解。） 三、学写生字，初步感受汉字的形体美。 1. 课件出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2. 课件演示字的笔顺 3. 范写。生书空 4. 生练写； 四、拓展练习师回学校前，猴子大王让自己挑一份礼物回家。 课件出示“我选我做” 1. P99 “读读写写”中的练习。 2. 假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做 3. 假如让你当班长，你准备怎样做 注意2和3两题可以任选一个做就可以。 情境回家 现在我们带着礼物回学校吧。“小精灵1号飞机”已经在等我们了。来，手牵手，跟着鸽 子姐姐上飞机。请闭上眼睛。各位乘客，请系好安全带。本次航班正从森林王国向市场小学飞 去。现在已经飞过大草原、万里长城。3秒钟后到达目的地。3、2、1请睁开眼睛。课件出 示再见 这节课就到这里，伙伴们，再见 附板书设计 从现在开始