《初冬》教学设计

初冬教学设计 初冬教学设计范文（精选3篇） 新课程标准明确指出二年级阅读教学要引导学生充分地读在读 中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的 熏陶。 一、教材分析 初冬这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，文 脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其 文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解 冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。 二、设计理念 以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不 同的景致特征。由自由读文一一同桌互相赛读一一分段读文一一借 助画面进行情境观察，激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言 特点，巧设教学情境，为学生搭建交流沟通的平台，把语言训练和 形象思维紧密地结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有 感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感, 又使学生内化了语言，学会运用语言。 三、教学目标 知识目标认识文中的10个生字，能正确、流利有感情地朗读 课文。 能力目标引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培养理解词 句的能力。 情感目标知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加热爱 自然。 四、教学重难点结合学生已有的生活经验理解词句，从而进 行有感情地背诵课文。 五、教学准备课件 六、教学流程 （一）导入 1、谈话寒来暑往、斗转星移、四季在变换更迭着。那么在你 心中四季中哪个季节更美呢每个季节给我们带来的感受是不同的, 一提到冬季（板书冬）你的眼前会浮现出哪些画面呢但初冬 一课会让你感受到别样的风采。 2、板书课题。17初冬 3、齐读课题，追问初冬指什么时候 4、举义反三初春、初秋、太阳刚刚升起初升 （二）初读课文，整体感知。 1、自由读文，要求读准字音，不认识的字多读几遍。 2、检查学生对本课难读的词的掌握情况。 3、同桌互相赛读课文标出自然段的序号。 4、指名分段读文，思考课文主要写了什么 （三）细读课文，感悟文本。 1、读中品味雾中的美景。 看画面感知雾形象的说一说雾有感情地读一读，填 补文中空白背一背 2、对比雾后的变化，欣赏美景。 3抓关键词、关键句进行说写训练。 （1）柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。 （2）柿子树上有大柿子。 师比一比哪种表达效果更好一些 师谁来试一试将将黄叶写得更生动些 树林里积了一层厚厚的黄叶，像。请同学们在书中写 一写。 师你还能仿照这句话说一说吗 树林里落了厚厚的一层黄叶，只有松树、柏树不怕冷，还是那么 绿。 师同学们想象一下树林里哪些树叶落了 但只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。你想对“松树、柏树” 说点什么 （句子表达步步推进，由浅入深地进行仿写指导，层层铺垫，为 学生思维的表达训练扎实有效地推进训练学生的语言表达，从而达 到内化语言和积累语言这一目标。） （四）、配乐朗读，欣赏文本。 教学目标 1、学习本课生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。 2、学习13小节，积累句子，能用书上句子或自己语言来介绍 雾中的景色，能在课外找到描写初冬景色的句子。 3、通过学习，使学生初步知道初冬季节自然景色的特点，培养他 们观察想象能力。 教学过程 一、出示课题 师小朋友，秋天过去了，冬天刚刚开始，我们就叫它“初冬” 出示课题“28初冬”，齐读。读了课题，你想知道些什么好的， 我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。 二、听录音，整体感知 听课文录音，思考课文中写了哪些景物学生交流，教师板书, 出示卡片“大雾中”“雾散后”，这篇课文就是写了这些景物在雾 中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文，下面我 们就来学字词，读课文。多媒体出示生字，注意这些生字的音、形、 义。 三、自学课文，小组检查 指名抽读生字，（多媒体演示），学生用自己喜欢的方式读。 比较“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的结构、 “冷” “厚,，的，反义词、“初，，的部首 小组读课文，点评。 四、学习13小节 1、作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色，今天我 们来学习雾中的景色，也就是13小节，自己轻声的读13小节, 再选择最喜欢的一节读一读，说说你读懂了什么。随机板书。 2、学生交流，指导朗读。 3、我们已熟悉13小节，现在老师要考考大家，你们能不能不 看书，看着图和板书来说说13小节的内容，先一小节一小节说。 指名说。谁能连起来说。交流。 4、通过刚才的介绍，我们知道正是因为有了雾，才使初冬的景 色更美，让我们随着优美的音乐，有感情的朗读13小节。 5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子, 我们一起来欣赏欣赏。学生交流。 五、总结 今天我们一起学习了这篇课文的13小节，学得非常好，下节 课我们继续学习雾后的景色。 教学目标 1、在语言环境中认识“初”、“模糊”、射”、“层”、 “芒”、“茫”、“雾” “庄稼”等11个生字。通过比较，体会六 个叠词和三个比喻句的作用。 2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读 课文，并能背诵。 3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察 力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重、难点 有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的 美，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程 一、初识立冬，揭示课题 每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这 个季节到来了。冬季刚开始的这些日子，就是初冬。今天我们就一 同走进课文，共同欣赏初冬的画面齐读课题。 书写指导“初”字 二、配乐初读，整体感知 1、师配乐范读全文 2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐） 3、分自然段读课文，正音。 三、走进情境精读感悟 过渡课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是 下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。（板书，指导“雾” 字） （一）想象雾中画面，体会景物特点 我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。（课件出示 1-5自然段） a, 指名读1-5自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看 到了什么 b, 引生入境，感受画面 清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定 出去走走。推开门，哇 一片白茫茫的世界。你走在林间小路上， 看到了一一 c, 学生入境感受画面 生远处的塔、小山都望不见了，近处的一一 d, 图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”， 雾小的时候可以说成“薄雾” 图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层一一 把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。 e, 初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，（出示句子，生接读） （幻灯片出示第四自然段）， 1、透过这句话，你眼前看到了联系生活实际，指导理解“耀