《信任》第二课时教学设计

信任第二课时教学设计 陆景丽 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文理解相关词语，理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础 是诚实。 【重点和难点】 联系课文内容引导学生逐步领会“信任”的含义。 【教学过程】 一、谈话导入，复习词语 1同学们，上节课我们初读课文〈〈信任.这些词语你们还记得吗请生读词。 （撒腿沉浸尽管禁不住沉甸甸沁人心脾小心翼翼） 2课文讲了一件什么事情，同学们还记得吗（课文主要讲了桃园主人和“我”以及客人之 间信任的事） 二、自读课文，整体感知 这节课，我们就继续学习15课，请同学们翻开书73页，自由读2-5自然段，你从文中 哪些地方可以感受到桃园主人和我”之间的信任，边读边勾画句子，还可以在旁边写下自 己的感受。 三、研读课文，读中生情 （一）学习课文第2自然段 1. 谁愿意读读你画的句子，说说你的感受 相机出示小黑板（朋友,祝您愉快） 师从主人的这张纸条上，你感受到什么（还没有看见果园主人，却感受到果园主人很友好, 很热情，信任来摘桃子的客人，视所有来桃林的客人为朋友。） 2. 师如果你是客人，看到这样一张温馨的纸条.你的心情会怎样 3. 谁来代表果园主人邀请大家.（指名，齐读纸条内容）请读出你的热情,友好.师；我们从 主人留下的纸条感受到对客人的信任，你还能从哪里感受到主人的友好与信任 （二）学习第3自然段。 1学生读到第3自然段。狗可是看家的动物，但为什么这只狗却这么热情说明了什么（它 们也像是通了人性，听得懂人话，友好的看着我，看来这里经常有人来摘桃，狗是向导，给 来这里摘桃子的人领路） 2指名读出小狗的热情。 （三）学习第4自然段。 1现在我们走进桃林，去亲自体会一下被信任的喜悦 （黑板呈现桃园图）这里有一片美丽的桃林出现在我们的面前，请同学们闭上眼睛感受一下， 你会闻到什么味道（指1-2名学生回答）这桃子芳香的气味迎面扑来，让人感到非常舒适。 这就是（出示词卡沁人心脾）指名读词、读句。你在生活中有过这样的感受吗可以举例 校园里的桂花香。让我们再次把这芳香扑鼻的味道，带上自己的感受美美的读读吧。（可见 桃林的主人确实在用心经营这片桃林。） 2如果能在桃林里摘上桃子，那就更快乐了，从哪里感受到此时我的喜悦（出示词卡沉 浸）沉浸”还可以用什么词语表示（陶醉）是啊，我已经陶醉在这摘桃子的欢快之中了， 什么也不管了，这篮子里装满了沉甸甸的桃子。 3男女生比赛读，齐读第4自然段。 （四）学习第5自然段。 1我是怎么装好这沉甸甸的桃子（体会小心翼翼，看来我不仅珍惜桃子，还珍惜了主人对 “我”的信任） 2当我装好桃子准备付钱时，又发现什么了（看到钱箱旁边躺着一只正在睡觉的大花猫） 3 我”又是怎样想的（难道它会数钱吗我想是的）指名读想法的句子，读出疑问的语 气，看来这只猫也很有趣，桃林是它的家，刚好睡在这。 4不仅桃林没人看管，就连钱箱也没人看管，难道不能说明桃园主人信任每一位客人吗人 与人之间的信任多么美好啊 （五）学习第6自然段。 1正因为如此（出示句子引读当我要离开的时候，又有人兴高采烈地走进桃林。这时， 我才发现，果园主人正埋头在桃林的边上修路。） 2吸引客人的仅仅只是又香又甜的桃子吗还吸引客人的是什么 3我们看到了桃园主人和顾客之间的相互信任，才能感受到客人们兴高采烈走进桃林的愉 悦。（相机板书相互信任） （六）学习课文最后一自然段。 1相互信任的感觉真好啊，以致于（小黑板出示最后一段 指名读） 2为什么我走了好远以后，还要忍不住“久久注视”呢此时你体会到了作者怎样的心情 3你对信任的体验如此之深，难怪禁不住回头久久凝望呢相信你一定能读好这最后一段。 4通过这次的有趣摘桃经历，作者体验到了桃园主人对顾客的信任，也看到了顾客的诚实， 并从中得到了被信任的喜悦，所以禁不住回头久久注视着那片果林和那间小屋。（相机板书 感受喜悦） 四、体验摘桃，感受喜悦. 1师（播放音乐）同学们，你们看，公路一旁立着“桃子，自己采摘”的木牌，它深深地 吸引了我，你们谁想去分享一下亲自摘果实的喜悦呢指一人采摘果实。 2师（描述）走进桃园，一股沁人心脾的香味迎面扑来，我沉浸在亲手采摘果实的欢跃中， 不一会儿，篮子就装满了又香又甜的大桃子。我小心翼翼的装好桃子后，将钱币放在钱箱里。 3请摘桃体验的同学说说此时的感受.并点题，我感受到被信任的喜悦。 五、拓展练习，走进生活。 1. 同学们，文中果园主人信任摘桃客人，给他们的心境带来了愉悦，想一想，在生活中，你 有没有像作者这样感受到信任（指1-2名生说）（公交车上投币、早餐付钱、超市买东西 后付钱、课间器材用完后归还） 2. 将练笔本拿出来写写，感受相互信任带来的快乐。师相机朗读学生写下的感受。 3. 赠送名言 师信任别人的同时，你也会从中得到快乐作者所讲述的故事像绵绵细雨，滋润我们的心 田。此时，我想送一句名言，与大家共勉。出示名言（诚信为人之本一一鲁迅）是啊，诚实 守信是做人最根本的原则。指名读、齐读。 六、总结全文，情感升华。 师（指题目，用红笔描“单人旁”）你们看，信任”这两个字都与人分不开，只要我们相 互之间都充满信任,并把这份信任传递给我们周围的每一个人，我们相信这个世界会更温馨。 【板书设计】 15信任 相互信任 桃园主人X “我“ 感受喜悦 信任是语文新教材第十册中的一篇课文，主要写“我”的一次奇妙的购物经历。着一块 简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱 箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来， 在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 文章选取的是生活中一件极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，以平淡的手法进 行描述，语句很朴实，没有运用任何华丽的辞藻煽情的语句，但人物刻画却十分细致，字里 行间洋溢着感人至深的人间真情，根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法, 指导学生进行多层次地感悟，使他们受到情感的熏陶，获得了思想的启迪。信任一课上 完后，感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住课文的 最后一段的内容，让学生到全文中去找“作者为什么会久久注视着那片果林作者到底感受 到了什么喜悦 ”首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点充满信任。其次抓住重点 词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的 信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是 一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写 中去感受主人的信任之外；从沉甸甸”小心翼翼”等词中去体会我们”在收获果实的 同时，也收获了主人对我们的信任“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人 之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生