《冀教版科学动与静》教学设计

动与静教学设计 刘金芳沧县杜林乡许庄子小学 教材分析 本课是冀教版小学科学四年级上册位置与运动单元中的第三课。在 这一课中，将向学生解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的，还是静止的。 虽然选择的学习内容都是生活中常见的现象，但是对学生的思维逻辑性要求比较 高，引导难度把握不好，就会影响学生的探究开展，最终影响学生对运动的认识。 因此，我对教材进行了如下的安排先让学生明确如何判断运动与静止，然后再 通过具体的例子，引导他们充分分析、讨论有关“相对运动”的问题，从而对运 动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是相对而言的。并能用这一知识解释 生活中的运动或静止的现象。 学情分析 运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接 触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还 没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律， 完成理性认识的升华。 教学目标 1、知识与技能 （1）知道我们所生活的世界就是一个不断运动变化的世界，运动的形式又 是多种多样的。能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 （2）了解人们对运动世界的多种描述方式（如诗歌，绘画，音乐，词汇等），能 说出一些常用的描述运动的词语和诗句。 2、过程与方法 （1）经历从朴素的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程，了解人们 对世界的认识经过了漫长的发展过程。 （2 ）体会从纷纭的现象中认识事物共同本质特征的思考问题的方法。 3、情感态度与价值观 使学生在了解运动知识的过程中，逐步增强对自然界的好奇心，初步体验运 动现象的美妙与和谐，培养对大自然的亲近、热爱以及和大自然和谐相处的情感、 态度和价值观。从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。 教学重点 了解运动形式的多样性；认识怎样用科学的语言描述机械运动。 教学难点 用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。 教学方式 本节课采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。 教学准备 多媒体课件动与静”、地球仪。 教学时间1课时 教学过程 一、创设情境导入新课 1、观看视频（在行驶中的汽车中观看车窗外的树木）请同学们想一想，马 路两旁的树木是静止的还是运动的马路上行驶的汽车是静止的还是运动的 你坐在向前行驶的汽车里，道路两旁的树木是静止的还是运动的 2、导入同样的地方，同样的树木，说它们是静止的，我们认可；说它们 是运动的，令人难以置信。明明是静止的，怎么会是运动的呢这节课我们就研 究人或物体的动与静。（板书课题，学生齐读课题） （设计意图这一部分设计了三个问题，三个问题回答之后，有些同学就会 想到，马路两旁的树木明明是静止不动的，怎么会是运动的呢引发学生思考， 为学习新知做好准备。） 二、引领探究感悟新知 （一）指导学生完成活动“荡秋千” 1、出示课件画面是游乐场的一部分。观察图上有哪些体育设施同学们 都在干什么（有两名学生在荡秋千，一名是女同学，另一名是男同学。老师给 这名男同学起了个名字，叫男一号。） 2、质疑思考请思考男一号是静止的还是运动的你选的参照物是什么 3、学生汇报，教师板书。 板书内容男一号一一静止一一秋千上的女同学、秋千 运动一一滑梯、地面上的两名同学 4、质疑同样一个人，既可以看成是静止的也可以看成是运动的，关键是 什么（选择参照物） 5、讨论那么怎样判断一个人或物体是运动的还是静止的 （先选择适当的参照物，再根据所要判断的物体与参照物的位置关系，判断 是静止的还是运动的。） （二）指导练习 1、出示乘坐电梯课件男二号正乘坐自动扶梯下楼。他此刻是静止的还是 运动的你选择的参照物是什么 2、学生回答，教师板书。 板书内容男二号一一静止一一自动扶梯 运动自动扶梯旁边的墙面、柜子 3、引导学生思考并强调如果判断人或物体是静止的，必须找秋千、扶梯 或乘坐的车、船本身为参照物，或者它们里面的你认为不动的物体做参照物。如 果判断人或物体是运动的，必须找秋千、扶梯或乘坐的车、船本身以外的物体做 参照物。 （设计意图在处理完24页上面的左图后，教师要把它和荡秋千联系起来, 总结一下是怎样找到相应的参照物的。为后面的学习提供清晰的思路。实践说明， 效果非常好。） 4、出示课件图中的小朋友都叫什么名字（男三号、男四号）他们分别 在干什么（乘公共汽车、在旋转餐厅就餐）现在以小组为单位，讨论他们的运 动与静止情况。 5、小组交流合作探究，教师巡视。 6、汇报并小结。 （三）指导学生完成拓展内容 1、出示课件正在工作的电扇。它里面有三个正在转动的扇叶，外面有一 个保护网，你看到了吗 2、现在，我们研究保护网的静止与运动情况。你会怎样想呢 3、汇报并板书保护网一一静止一一底座、墙面、人 运动 扇叶（把扇叶看成静止的） （设计意图教师必须强调，转动的扇叶可以看成是不动的，而在日常生活 中看来是静止的保护网也可以看成是运动的。） （四）思考太阳每天东升西落，太阳真的在围绕地球转动吗 （在学生思考、回答的基础上，出示地球仪、简单讲解。） （把地球当成参照物，地球是不动的，太阳就绕地球运动了。其实是地球自 己在转动。） （设计意图这一部分可以让学生开阔眼界，把思维的翅膀引向更广阔的宇 宙空间，深化所学知识。） 三、总结 1、同学们，通过这节课的学习，你知道了什么 2、在学生总结的基础上，教师进一步总结通过对道路两旁树木的分析、 电风扇的保护网的分析、太阳每天东升西落的分析，我们应该认识到在宇宙中没 有静止的物体，它们都在运动。所以，运动与静止是相对的，而不是绝对的。对 于这句话，同学们会逐渐明白的。 板书设计 动与静 男一号一一静止一一秋千上的女同学、秋千 运动一一滑梯、地面上的两名同学 男二号一一静止一一自动扶梯 运动自动扶梯旁边的墙面、柜子 保护网静止底座、墙面、人 运动扇叶（把扇叶看成静止的） 作业设计 1. 收集有关描写运动的诗歌。 2. 设计一个与运动有关、图文并茂、充满幻想的画面。 3. 了解你身边的运动与静止相对性的事例。