《口语交际三》基于标准的教学设计

口语交际三基于标准的教学设计 教材来源小学五年级语文教科书，人民教育出版社2013年版。 内容来源小学五年级语文（下册）第三组 主 题语言的艺术 课 时共1课时 授课对象五年级学生 设计者周贵珍 目标确定的依据 1. 基于口语交际 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心。 2. 基于综合性学习 策划简单的校园活动，对策划的主题进行讨论和分析。 教材分析 这次“口语交际”是第三组教材的专题“语言的艺术”的延伸，目的是让学生了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 学情分析 1. 基于口语交际 学生有一定的口语表达能力，但在表述时仍然会有语句不流畅，无条理的现象。需要教师及时地引导和鼓励。 2. 基于综合性学习 大部分学生能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，组织讨论，但策划活动方案内容不够丰富，形式不够多样。需要生生合作。 教学目标 1- 围绕“语言的艺术”这个主题讲清楚自己的活动安排。 2- 能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识，制定出活动方案。 评价任务 1. 通过收集与“语言的艺术”相关的故事等内容有条理地说出自己的想法。 2. 通过小组交流，根据讨论情况列出节目表，能制定出活动方案。 课前准备 1收集与“语言的艺术”相关的故事. 2 了解班级同学的特长，以便筹划活动. 3通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验. 教学过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 围绕语言的 艺术”这个主 题讲清楚自 己的活动安 排 环节一 故事导入 讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。 明白劝说的意义 故事导入 教师小结 能与同学就 活动主题进 行商讨，增强 学生的表达、 倾听和与他 人交往沟通 等能力，及自 主合作的参 与意识，制定 出活动方案 环节二 观看小品，探 究方法 1. 观看小品抽烟 2. 小组讨论，交流为什么颖没有说服爷爷 3. 集体交流我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服 爷爷不抽烟 4. 模拟角色劝爷爷假如你是颖，你怎么来劝爷爷 5. 联系实际，实践劝说 语言有条理，能注意对象，晓之以理，动之以情， 让对方心服口服 出示课件 明确标准 巡视指导 环节三 布置作业 课下准备自己小组的有关劝说节目，将节目准备的 更加完美 出示课件 劝说 以理服人以情感人态度诚恳注意对象 附板书设计 教后得与失