《多民族的大家庭》教学反思

多民族的大家庭教学反思 北区中学张馨 多民族的大家庭的教学内容与日常生活联系密切，民族方面的知识是常识 性知识，是学生必备的，本节课的教学内容涉及内容全面广泛，但不要求讲得太 深。加上初二的学生理解、分析、归纳能力要比初一的学生明显增强，有一定的 读图、识图能力，语言表达能力也有很大提高，因此这节课和众从的人口一 节课一样，设计成探究活动比赛课，放手让学生自主学习，探究气氛浓厚而热烈。 下课了，很多同学抱怨说老师，我还想继续上课，我一直举手，你才叫我发言 3次，我连忙道歉下次我注意。可是我在想全班53人，一节课发言3次， 应该是比较多了。学生显然意犹未尽。学生积极热情的表现告诉我，这样的课堂 才是学生真正需求的课堂，才是新课改所倡导的活泼、积极、开放的课堂。这节 课学生真正成为课堂的主人，完成三维目标，效果很不错。 反复思考，我认为这节课成功之处如下 1、教学设计安排合理。在备课时，我认真研读了大纲，分析了教材和学情, 认识到本节各民族的风情知识对于拓展学生的知识面很有意义，同时，民族教育 还是爱国主义教育的重要篇章，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容，特别 是自乌鲁木齐“7 5”事件背景下，2009年7月16日，教育部、国家民委印发 的全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要指出，我国将把民族团结 教育纳入小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范围，试题分值不低于政治科 目分数的15。然而，教材中无论是文字还是图片都是是非常有限，远远不能满 足学生学习的需要。而且，八年级的学生好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣， 具备一定的阅读和分析地图的能力，具备一定的收集信息和处理信息的能力，课 前安排他们查找并整理一些少数民族的风俗特点及生活习惯，制作成PPT或电子 报。同时培养了学生收集地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的能力； 在课前准备时，我也收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容 和图片、视频，制作了课件，更加直观、形象的表现民族风情。有效的调动学生 的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。因此，在教材的处理上，我 将本节内容分成课前收集、制作部分、课堂教学、展示部分和课后拓展辅助部分。 课堂教学设计了六个学习活动和一个学生作品展示活动。课程结构彰显逻辑性。 学生活动充分，形式多样，既有课前资料的手迹，也有课上的展示表达，增加知 识的同时，也使学生对博大精深的民族文化充满好奇和向往。 2、过渡词和结束语精心编写，紧扣时事，加强民族教育，渗透爱国主义情感。 民族教育是爱国主义教育的重要篇章。紧扣当前弘扬和培育民族精神。加强民族 团结的思想道德教育形势，从而调动学生学习的积极性、提高教育的实效性。如 用山东援建北川 现代化北川新县城呼之欲出的视频来让学生理解民族政策 之前的过渡语“同学们还记得那场震惊中外的5. 12大地震吗这里主要是少数 民族羌族居住地，这场地震使多少人失去了亲人，如今的汶川又是怎样呢 ”选 取新闻热点来说明问题，培养学生关注时事、新闻热点的习惯，让学生树立学习 “有用”的地理的观念。引导学生平时要留意观察周围的世界，学会思考蕴含在 所观察的现象中的地理知识和道理，生活处处有地理。并适时地、不失时机地对 学生进行爱国主义教育，润物细无声。如过渡语“正是有了这些民族政策，我 们56个民族众志成城，共渡难关，我们一方有难，八方支援，再大的苦我们也 不怕。56个民族56朵花，56个民族各具特色，现在我们通过一段视频来总结前 面所学内容，并来了解各民族有怎样的文化差异。”结束时，老师饱含深情总结 了近几年令每一个中国人都刻骨铭心和感动的大事，使师生爱国主义情感不断升 华，师生情不自禁地想用歌声表达民族团结、热爱祖国大家庭的情感。结束语 “我们伟大的祖国在党中央的领导下，共同抗击了非典、甲流，战胜了雪灾，帮 助少数民族地区渡过了汶川大地震、玉树大地震、舟曲泥石流，我们全国人民共 同举办一场无与伦比的奥运会，还举办了一场世界上参展人数最多的世博会，这 一切的一切，都向世界证明我们是一个战无不胜的民族，是一个日益强大的民族， 让我们56个民族相亲相爱，共同建设我们的大中华。祝我们伟大祖国繁荣富强” 3、以学生探究活动组织教学，以小组比赛活动形式展开教学，大大激发学 生参与学习的主动性和积极性，学生探究氛围融洽而热烈。走进新课程，关注学 生在学习过程中积极主动地发展已成为我们教改的核心所在，努力倡导“主动参 与、乐于探究”的课堂氛围一直是我们孜孜以求的。而要取得教学的成功，关键 是要让学生始终保持充沛的学习激情。为此，我努力地尝试着，根据本节课教材 特点以及初二学生年龄特点，本节课采取启发式教学法、教师指导下的学生自主 学习、小组合作探究、、问题讨论、小组交流与合作相结合的教学方法。采取播 放视频导入新课，采用教师提出任务，组织学生采用自主学习方式先读取图中地 理信息，再难度升级，循序渐进，培养学生处理信息的能力和发现问题和解决问 题的能力。整个教学以探究活动为主线，以“比一比，看看哪组升得快”的小组 比赛为形式组织，采取师生总结归纳升华知识，采取运用视频、老师准备的图片、 学生作品展示拓展知识。教学过程中渗透新课程理念，充分调动学生，以探究式 学习、合作学习、小组学习为主要教学手段，将交流、讨论、活动贯穿教学的始 终；在竞赛的过程中，极大的调动了学生的主动性和参与意识，同学们各个情绪 高涨，兴高采烈，学生因为乐学而善学，课堂气氛异常活跃，效果非常好。充分 发挥了学生的主体地位，让学生始终保持学习的激情，从而达到预期的理想效果。 在教学过程中贯彻从生活走向地理，从地理走向社会的理念；贯彻让学生学习 “有用”的地理和“生活”中的地理的理念。 4、以图导学，老师做好组织者，引导者的作用。学生自主学习并不等于放 任自流。在学生进行小组合作探究的过程中，让我感受最深的除了学生学习热情 高涨外，就是教师在整节课中扮演的组织者、引导者的作用。在以往教学中，我 发现很多学生做读图题时，大部分学生都不看地图，而是直接去做，虽然答案基 本是正确的，但他们得出的结论基本都是从旧知识来，而不是从直观的地图来的。 看似一样的结果，实际上是不一样的，如果学生没有读图，他们的读图、分析问 题能力就没有得到很好的培养。这节课我大胆创新，如在读我国的民族分布图时, 我没有提出任何问题，让学生阅读地图，你能读到哪些地理信息根据你读到的地 理信息设计问题并回答目的就是从平时的课堂上训练学生读图、用图、析图的 方法，从哪里入手、重点观察什么等等，这样既能让学生掌握地理学习方法，学 会学习，同时也能大大提高课堂教学效率。 我在本校初二年执教本课，收到很好的课堂教学效果。听课老师和我一道，归纳 了本课时的四大特点 1、用听歌、看图的方式导入新课，丰富了学生的感官认识，可以有效地提高 学生的学习兴趣，为后面的活动教学打下基础。 2、问题的提出、活动的设计，符合学生现阶段的年龄特征，激发了学生的好 奇心，调动了学生学习的积极性，深化了以学生为主体的新课程理念。 3、注重学生能力的培养。从学生身边的事物出发，培养学生观察生活的能