《小摄影师》课件

小摄影师课件 小摄影师课件 教学目标 1. 认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能 正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文 中的语句。 3. 了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热 爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 4. 认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引 号。 教学重点、难点 高尔基接受少先队员照相的经过是学习的重点，通过对话 和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。 教学准备 生字卡片、教学挂图；收集、了解关于高尔基生平故事、 资料。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1. 初读课文，初步了解课文的主要内容。 2. 学习本课的生字新词。 3. 能正确、流利地朗读课文。 教学流程 一、介绍人物，导入新课 1. 启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有 关资料，谁能向大家介绍一下高尔基 2. 学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。 3. 教师小结高尔基是世界著名的文学家，他写了很多 书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔 基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一 件怎样的事呢 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的 词语、句子做上记号。 2. 检查朗读情况，开火车读词语。 3. 给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段， 小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4. 交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落， 通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。 5. 再读课文，说一说，课文主要讲了 一件什么事 6. 画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 1. 小组合作，想办法记住生字字形。 2. 交流识记方法利用熟字记生字（交胶）形声字构字（辆 形旁车，声旁两）。并且说说在书写时应该注意什么。 四、作业设计 1. 摘抄课文中的好词好句。 2. 找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。 第二课时 课时目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文 中的语句。 2. 学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体 会人物品质的读书方法。 3. 引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一 代的关怀、爱护。 教学流程 、复习导入，说话练习 1. 巩固词语，指名学生读词 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2. 说说课文的主要内容。 二、精读课文，体会人物品质 1. 默读15自然段，画出事情发生的时间、地点。思 考小男孩是怎样来到高尔基面前的 1 读第1自然段。 2 突然是什么意思什么事使高尔基感到突然要联系课 文内容理解突然 3 指导理解纸条的内容。 a、读纸条内容纸条上一共写了几句话，每句话是什么 意思。 b、读了纸条内容后，你知道了什么 4 这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢 引导学生理解高尔基工作很忙，正在读书轻易不让人进 去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例 地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。 ⑸朗读15自然段。 2. 默读611自然段思考小男孩在给高尔基照相时， 高尔基是怎么做，怎么说的 边读边画出有关词句 1 引导学生抓住重点词句体会思考 a、打量是什么意思怎样是仔细打量仔细打量之后，为 什么咧开嘴笑了 b、吩咐是什么意思小男孩是怎样吩咐的从哪句话体会 出小男孩是在吩咐高尔基用手指了指沙发，说请您坐在这 儿看报纸。 这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。 c、重点理解第7自然段读第7自然段，说说高尔基是 怎样按小男孩的安排做照相准备的从中你体会到了什么 d、抓住第一句中的按进行体会。 e、小男孩摆弄了很久很久，说明了什么理解摆弄的意 思，把很久很久与很久比较，体会其摆弄时间长，直到把要做 的事，要做的准备都做完，一切停当。 f、高尔基侧着脸，对着他微笑。结合课文插图 g、在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从 小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代 的关怀和深深的爱。 4读811自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高 尔基又是怎么说，怎么做的 a、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。 b、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么 赶紧站起来，又为什么大声喊孩子，回来我给你胶卷，我这 儿有很多胶卷。是什么意思从这些词句中你又体会出了什 么高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现 他美好的愿望 5 师生小结611自然段写小男孩进办公室给高尔 基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎 样听从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。 6 练习有感情地朗读。 7 指导学生分角色朗读。 【教师不必刻意指导学生有感情朗读，学生自己在一步步 潜心品味课文后，便能与文本贴近，理解课文的中心，感悟到 文本的思想感情。】 3. 默读1215自然段。思考 1 请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就 一定让他进来。这句话是什么意思高尔基为什么不见记者， 却希望来的是小男孩引导理解一定的意思，联系第10自然 段中的赶紧、大声喊道，体会高尔基此时是多么希望并等待着 小男孩能再次出现。抓住高尔基对记者与小摄影师截然不同的 态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。 2 小男孩会再来吗，为什么 让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出 自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出 理由即可。 3 师生小结。 4 指导学生分角色朗读。 三、作业设计 1. 有感情地朗读全文。 2. 续写故事。