《圆柱和圆锥的认识》教学反思

圆柱和圆锥的认识教学反思 济宁市实验小学曹清华 我今天执教的内容是五年级下册圆柱和圆锥的认识一课，这 一节课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识的基础上 进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容的起始课，是以 后进一步学习几何知识的基础。本节课的学习会使学生对立体图形的 认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。本节课以 面的平移或旋转形成体这一主线进行展开，结合学生已有的生活经 验，把生活中的圆柱圆锥构建成圆柱圆锥的数学模型。着重对曲面进 行感知，发展学生的空间观念，增强学生的空间想象能力。 课程标准对这一课的要求是通过观察、操作，认识圆柱、圆锥。 因此我确定的教学目标为1.在探究、交流等活动中认识圆柱和圆锥 各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的基本特征，并能做出正确判断，进 一步培养学生的空间观念。2.进一步让学生体验合作学习的优越、实 效，培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和 解决问题的能力。3.利用旋转、平移等手段形成立体图形，发展学生 的空间想象能力，促进数学思考，感受立体图形的学习价值，提高学 生的学习兴趣，树立学好数学的信心。本节课的教学重点是认识圆柱、 圆锥的特征。教学难点是圆柱、圆锥特征的探究过程。 本节课的教学设计紧紧围绕学校的教研主题“有效教，自主学”, 践行区教研室“导学议练”教学模式。第一部分导的环节。创设 了一个让学生感兴趣，能进一步培养空间观念的情景，旋转小旗，并 通过多媒体直观演示，让学生体验由平面图形到立体图形的转变，以 此激发学生学习兴趣。通过举例，使学生对圆柱、圆锥整体上认识， 形成初步的表象，在此基础上抽象出几何图形，由物到形，由生活走 向数学，引导学生对照模型想图形，在头脑中形成圆柱和圆锥的表象, 帮助学生形成空间观念。第二部分学和议的环节。放手让学生自主 探究圆柱的特征，学生通过看、摸、比、量、滚等活动以及课件演示, 学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，培养学生的空 间观念，建立对圆柱的表象。前面有了对圆柱的特点的学习，圆锥的 学习全部放手，让学生不仅学会知识，还会运用知识。尤其是圆柱的 高、圆锥的高的教学让学生充分说。通过比较圆柱和圆锥的异同，使 学生深化认识圆柱和圆锥的特征，通过想象加强圆柱、圆台和圆锥的 联系，为后面的学习作铺垫。第三部分练的环节。通过多个不同层 次的练习，目地是让学生在练习中加深对圆柱圆锥的认识，提高学生 思维的深刻性和灵活性，体现数学知识“有用”。 通过这节课的教学，我更加深刻的体会到教师作为学生数学活 动的组织者、引导者与合作者，应设计适合学生的教学活动，以学生 的发展为教学的主线，让学生动起来，“学生的智慧在他们的手指尖 上”。这句话一点没错。只有学生动起来了，不用教师过多引导，学 生自然而然地去观察、思考、交流，水到渠成地学会了知识，并得到 了发展。 这节课还存在一些不足由于学生胆小，紧张，不敢说，教师应 及时引导、鼓励，个别板书有点滞后。