《少年闰土》教学设计及反思

少年闰土教学设计及反思 简阳市东溪镇明德小学周晓梅 教学目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文 内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活 泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、 时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重点有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象。 教学难点揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备 1、查找鲁迅先生的有关资料。 2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。 教学过程 一、激趣导入 师同学们，今天老师给你们带来了一位和大家年龄相仿的新朋友， 你们想不想认识他 出示闰土图像，师朗诵（深情地深蓝的天空中逃走了） 师初次和这位朋友见面，你对他有怎样的印象 生我觉得他非常勇敢；我觉得他非常的机智...... 师这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），让我们亲切的呼唤 他吧 生齐读课题。 师孩子们能再热情的呼唤闰土吗（生热情的齐读课题） 师孩子们，你们想全面了解闰土，并和他交个朋友吗 二、初读课文，整体感知 1、师请孩子们翻开书，翻到134页，用自己喜欢的方式读课文， 注意读准字音，读通句子，把你认为含义深刻的句子画下来，并 在你不理解的地方做上符号。说说少年闰土给你留下了怎样的印 象。 2、学生自读圈画，教师巡视指导。 3、出示本文生字新词，齐读两遍 4、交流反馈 三、深入探究，感悟理解 1、师请孩子们默读24自然段， （1）想一想“闰土”在当时和“我”是什么关系（ “我”是少 爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系, 更是一对好朋友。）“我”和闰土是怎样认识的 （2）“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的速读课文, 画出有关句子。 A、他正在厨房里用圈子将他套住了。B、他见人很怕羞我们 便熟识了。 从中你感受到闰土是个怎样的少年（体会闰土是个年少、健康、 天真、可爱的农村孩子。） 2、请孩子们细细地品读516自然段，边读边想闰土向我讲述了 哪几件事从这些事中你又感受到闰土是个怎样的少年 （1）生默读课文，用简洁的语言概括。 （2）师生交流，适时板书 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猗 潮汛看鱼 （3）在这几件稀奇事中，你对哪件最感兴趣为什么（用自己的话 说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力）请有声 有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评 价；推荐读） （4）从我和闰土的几件事钟，你体会到闰土是个怎样的少年（聪明 能干、机智勇敢、见多识广） （5）师多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的 心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见， 但闰土看瓜刺猗的情景已深深地印在了我的脑海当中，让我们再 一起读读这段文字吧（配乐，生齐读第一自然段） 师多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的 闰土形象再现在我们眼前，我听了闰土这些话又有什么样的感受呢 请孩子们一起看看第十六自然段，看看你读懂了些什么（生默读） 师你读出了什么 生我读出了作者对闰土的喜爱，以及闰土脑子里无穷无尽的稀奇事, 对他充满了羡慕 生我读出了作者对闰土充满了羡慕，他往常的朋友都和他一样，只 看见高墙四脚朝天的天空，不像闰土生活丰富多彩 师是啊，孩子们你们都读出自己的的感受，你们有什么不懂的吗 生我不懂最后一名话，四脚的天空 师那么什么是四脚的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立, 这就是四脚朝天的天空，当闰土再干那些稀奇事的时候，我又在干什 么呢，当闰土在雪地捕鸟的时候，我 生我在暖暖的火炉边背一首首诗 师当闰土在海边的拾贝的时候 生我在墙脚边捉蝴蝴呢 师天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺殖的时候，我 生我在书桌里认真的读书 师恩，在书房里。 师当闰土看跳鱼儿的时候 生我正在看树上的鸟儿高高地飞着 师难道一个少爷还不如一个农村的少年吗想想看，他不如吗好, 你说 生作者就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感受到大 自然，感觉大自然地美好。 生文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是 单调的，狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托中闰土的见多 识广 师孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能 干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我 不禁发出这样的感叹一一 生啊，闰土的心里 师闰土这位新朋友有着 生无穷无尽的稀奇事 师这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里久 久挥之不去。（音乐起） 师深蓝的天空，挂着（生齐读） 3、过渡与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情, 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么（结 合图中人物的神态、动作再说一说。）课文是怎样写的呢请同学们 齐读最后一段。 四、总结拓展 课文中闰土那淳朴可爱的形象，一定会给你留你深刻的印象，试 着学习课文抓住人物特点的写法，写写你身边一个小伙伴的外貌吧 板书设计 雪地捕鸟 夏日拾贝 少年闰土 一 看瓜刺殖一聪明能干、机智勇敢、见多识广 潮汛看鱼 教学反思 少年闰土这一文是节选自鲁迅的小说故乡。作者采取倒叙 的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的 顺序，抓住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步 一步刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。 我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路比较清晰，步 步突出重点，慢慢解决难点。重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪 地捕鸟、瓜地刺猗详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点体会句 子的含义。首先我导入课题，通过上节课的学习知道了，闰土是这样 的一个孩子，出示课件，闰土和我不同之处，让学生观察，同学们很 快就说出来了，从闰土的外貌中体会到什么让学生总结出闰土是一 个朴实天真、聪明能干的健康少年。这么可爱的少年多么讨人喜欢， 课文中的我为什么喜欢他，同学们很快就能说出，因为闰土的心理有 无穷无尽的稀奇事，快速的读课文，找一找有那几件事。一下就把学 生的注意力引导这几件趣事上，以人物的动作为突破口，引导学生接 近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。教 学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识 逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系, 在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一 体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文 章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情