《倒数》的教学设计

倒数的教学设计 教学目标 1. 通过体验、研究类推等实践活动，理解倒数的意义。 2. 经历提出问题，自主探究问题，应用知识过程，自主总结出求倒数 的方法。 3. 培养学生独立探索的精神和合作交流的意识，并渗透“事物之间相 互联系，相互依存”的辩证思想。 教学重点 正确理解倒数的意义及互为的含义。 教学难点 正确的求出一个数的倒数。 教具准备课件。 教学过程 一、激趣导入 师同学们今天老师描述一下咱们班学生的特点，我们五（1）班人 数虽不多，但有男有女，有高有矮，有白又黑，有胖有瘦，真是各有 特点。里面有几组反义词（学生回答） 师明确反义词是相互依存的关系，在数学王国中是否也存在这种互 为关系呢比如 生约数和倍数的关系、互质数。 今天我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。（板书倒数） 二、旧知铺垫 1、把小数、整数和带分数化成分数。 7 0.250.731- 3 2. 口算。 -x-0.25x41x1 11 7 观察上面的算式，你发现了什么特点（学生讨论交流汇报发言） 三、讲授新课 课件出示 1、乘积是1的两个数互为倒数。（师这是几个数的关系，这些数 是怎样的关系学生讨论明确问题。） 2、多媒体出示抢答题。 3、用倒数说明数的关系 例如。和Q的乘积是1,我们就说-和Q互为倒数，也可以 6565 说成9的倒数是。的倒数是9。 6556 4、让学生试说（从口算题中挑选） 5、让学生再找出乘积是1的算式。（师你们能找出多少对） 6、学生讨论说明1的倒数是1, 0没有倒数。 7、多媒体出示三组数 2和。，和。Z和2 3 25 49 7 观察像这样的每组数都有什么特点呢（分子分母交换了位置） 怎样求一个数的倒数呢（学生自由讨论交流，找学生说一说。） 8、多媒体出示找抑数的过程。再次总结求倒数的方法。 9、多媒体出示下面的数的倒数怎样求呢 122-0.4 3 由学生尝试，可分小组讨论如何求， 最后由学生汇报方法和结果。 教师带着学生共同总结，明确方法。 10、多媒体出示练习题 -x 1 7 9x01 1-x 1 5 再找规律。 1 3_ 2 7_ 2 2 5 13 4 7 9 7 9 6 2 j_ 4 4、 9、 15 2 10 12 四、课堂小结 11、多媒体出示四组数，先找倒数, 马小虎日记 今天，我认识了倒数。我知道了乘积是1的两个数是倒数。比 如-X I 1,那么。是倒数，Z也是倒数。你知道了吗 7676 我还学会了求一个数的倒数只要把分数的分子和分母交换位置 就搞定了。任何真分数的倒数都是假分数，任何假分数的倒数都是真 分数。整数和小数是没有倒数的。 瞧我学的不错吧 由学生读上面的一段话，找出出现的问题，进行交流汇报。 再由学生自己总结一下今天的收获。 五、作业 1.填空 X - X X 3x 1 854 2. 一个数和它倒数的和是2,这个数是o 3. 最小的质数的倒数是多少 板书设计 倒数 乘积是1的两个数互为倒数 1的倒数是1,0没有倒数。