《写一个特点鲜明的人》教学设计

写一个特点鲜明的人教学设计 驻马店市第七小学刘莹 教学目标 1、引导学生选取典型事例表现人物的特点。 2、学习范文中运用散点扫描和细节聚焦突出人物鲜明特点 的方法。 教学重难点 运用范文中学到的一些描写人物的方法对人物进行细致描 写，突出人物特点的方法。 教具准备 多媒体课件 教学课时1课时 教学过程 一、激趣导课（3分钟） 1、谈话 同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的 人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。 你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏 注意了，请看第一条提示，谁来猜 2、出不 （1）手持金箍棒，火眼金睛。（孙悟空） （2）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松） （3）脚踩风火轮、手拿乾坤圈。（哪咤） 过渡这些人物给你们的印象怎么这么深刻你们为什么 一猜就中 3、汇报交流 （因为作者把这些人物的特点写的很细腻。） （因为这些人物的个性很有特点。） （因为你说出了这些人物的特点。） 过渡你们说的非常有道理看来，在平时的交流中，只 要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他们 的人也会马上猜出你说的这个人是谁今天我们就来学习习 作写一个特点鲜明的人。 4、板题、读题、审题。 （1）板题、读题。 （2）审题读了这个题目，你从中了解了那些习作信息 （3）汇报交流 预设 生1我知道了这次习作是写人记叙文。（及时评价） 生2我知道了要写一个特点鲜明的人。（及时评价） 二、确定人物 1、你想表现人物什么特点或品质。 2、回忆人物，激活形象。 同桌交流，要求说清 1 我想写的这个人是谁 2 这个人有什么特点品质 3 这个人为什么会给你留下这样的印象呢 仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌、 神态、语言、动作等。 过渡说我们都会说，可要写我们该如何来写呢 三、怎么写 1 给自己的作文起一个个性化的题目。 2 开头介绍人物特点，点明主题。 3 选取典型事例，体现人物特点。 选择的事例要小. 选择的事例要精 4 出示范文，学习散点扫描法。 奶奶就是西游记中的唠叨大师一一唐僧，她每天都会 念“紧箍咒”来管住我。一大早，她像定时器一样，准时进入 唠叨“模式“小懒鬼，该起床啦，像你这么大的时候，我已 经将全家人的早饭做好了”话匣子一旦打开，我还怎么睡, 赶紧起床；一坐到餐桌上，她又念经了 “多吃点，你就是挑食, 瘦得像根竹竿似的，你看隔壁的马晓，做什么就吃货什么，瞧 瞧人家的个头”我实在听不下去了，抓了个包子，拎起书 包就走，还没有走到门口，奶奶的声音追了出来“作业带了没 语文书带了没红领巾戴了没”她还不依不饶地跟了 出来，坚持将我送到公交站台，“上课要听讲，要听老师的话, 有同学欺负你，赶紧报告老师”天哪，我天不怕地不怕， 就怕奶奶的“紧箍咒”。 濮静怡的爱唠叨的奶奶 5 出示范文，学习细节聚焦法。 妈妈走到了我的面前，她脸色铁青，青筋暴跳，眉毛拧成 麻花，嘴里大口地呼气和吸气，眼睛里早已燃气了两团熊熊大 火。她大声质问“为什么留堂 “因为我被老师罚抄公式50 遍。我轻声回答。妈妈更火了，她怒目圆睁“有几个人留” 我低垂脑袋，不敢直视，以蚊般的声音轻轻哼道“就我一个 人”“为什么总是你留，一定是课堂上布听讲 一定是作业 又偷懒了 ”妈妈一把将我拖进房间，扯掉裤子，将身体按在她 的腿上，另一只手挥舞竹条。一打就发狠了，忘情了，没命了。 跳蛙一样，是上下翻飞的竹条；火花一样，是她眼中的怒火； 斗虎一样，是她强健的风姿。在我的屁股上，正上演着一场壮 阔、火烈、豪放的大戏 刘锐暴躁的老妈 四、写一写。 1 选择一个特点鲜明的人写一段话。 2 围绕“特点鲜明，可以对这个人平时生活进行“散点 扫描；也可以集中一件事，对这个人进行“细节聚焦，无论 哪一种方法，都要让读者“看得更清楚”。 五、总结本次习作方法 写人重在抓瞬间， 形象鲜明是关键。 平日生活回头看， 散点扫描精挑拣。 关键时刻细端详， 细节聚焦于特点。 概述详写齐贡献， 鲜明人物立眼前。 六、结尾 结尾一一抒发感情，赞美心灵。 七、小结 世上没有完全相同的两片树叶,更没有两个完全相同的人, 每个人都是独一无二的。我们只要用好描写方法，选择好典型 事例，相信大家一定能写好一个个性鲜明的典型人物，老师期 待着你们的佳作。 八、出示习作训练 审题写你的亲人或熟悉的同学或朋友。 题目自拟 要求 1 写人。运用人物描写的方法 2 选择一件有代表性的事例来表现人物的特点和品质, 写具体。 （3）书面整洁，字体工整，300-400字。 九、板书设计 写一个特点鲜明的人 确定人物，抓住特点 （鲜明） 选准事例，体现特点 （典型） 用好方法，突出特点 （细致）