《平均分》教学反思

平均分教学反思 平均分教学反思 身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学 习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢以下是小编精心 整理的平均分教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 平均分教学反思1 本节课我给学生创设了良好的活动空间，把学生实际生活中听说过的见 到的平均分现象展示给学生看，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样 多”的基础上概括出什么叫平均分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应 用。低年级学生具体思维为主，本教学设计从他们的生活经验和已有的知识 出发，设计形式多样、内容丰富的、富有浓郁气息的练习，既巩固除法的认 识又增加学生学习数学的信心。 本教学设计以学生的自主探究为主线，面向全体学生，注重学生的学习 方法和过程。以摆一摆、说一说、读一读、写一写等活动使学生的思维得到 碰撞。 主要体现以下三点 一、创设情景，激发兴趣 学习目的就是解决生活中的实际问题，我创设了二年级的小朋友准备去 科技园，分糖、分果冻、分橘子、分矿泉水等情景，以调动学生学习兴趣。 同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中， 培养学生语言表达能力。值得注意的地方是，在分糖时应该返回头来让学生 回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆的过程中自主发现每 份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平 均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。 二、联系生活，操作实践 数学来源生活又运用于生活，从新课导入到最后练习设计。紧密联系学 生的生活实际，让学生在生活中学习数学，觉得数学有用，提高学生运用数 学解决问题的能力。 三、自主探究、合作交流 新课标指出自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方法。因此， 我引导学生从已有的知识出发，并通过摆一摆、说一说、读一读、写一写等 活动，让学生经理知识的形成过程。逐步培养学生思考、探究的意识与能力， 并在交流、展示、评价中享受成功的喜悦。 平均分教学反思2 认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）里的教学内容。 是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较 抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除 法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是除法学习 的基础，有着举足轻重的作用和地位。 本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了五个环节的内容 （一）创设情境，感知平均分; （二）动手操作，学习平均分； （三）动手操作，理解平均分； （四）体验成功，回味平均分； （五）课堂总结，拓展平均分。 通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面 1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生熟悉的去老师家 做客一分苹果入手，让学生通过动手操作，引出三种分苹果的方法，让学生 在操作中体验分苹果的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样 多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出 份两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。 尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。尊重了学 生的已有知识水平。 2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说 一说、摆一摆圆片的过程中自主发现每份分得同样多，通过比较、对比的 方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对 平均分“概念的理解。 3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用圆形纸片、小棒等学 具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的 方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的 过程中，培养学生语言表达能力。 4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课 程改革的新理念强调的。如“把12个汤圆平均分到4个碗里，你会怎么分 ” 学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但 分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均 分的过程，进一步优化分法。 5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。 学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为 学生后面学习认识除法打下良好的基础。 本节课的不足之处是 1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我 所希望的，显得自己有点措手不及。 2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思, 再圈，就更好了。 3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只 是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平 均分”为什么不是。 4、拓展演练，平均分45块糖平均分给3个小朋友，每人分几块，可以 留做课下作业。 这节课的设计，没有现代教学设备，有的只是学生自己准备好的学具， 学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在操作中学 会新知，在活动中学会合作。 平均分教学反思3 【教学案例】 一、导入新课，认识平均分。 师今天，猴妈妈上山才回来6只桃子。她说“孩子们，你们说说， 要把这6个桃子分成几堆，可以怎样分 ” 师请大家拿出6根小棒代替6个桃子来分一分。如果你分好了，那么 请你再想想还可以怎样分看谁想出的分法最多了 （给学生一定时间分，师巡视指导） 交流（指名回答）请你说说你是怎样分的有谁想出来还可以怎样分 师小朋友们想出了这么多种分法啊，真棒小猴子们也想出了几种分 法呢 （课件出示第一种分法） 师第一只小猴是这样分的，谁来说说它是怎么分的 （下同） 师如果要把这6个小桃分给小猴子们，你感觉那种分法比较好呢 评价是啊，我们都喜欢每份分得同样多的分法。这样每个小猴拿到的 桃就一样多了，一定会感到很公平很高兴。 指出在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。 （板书平均分及定义） 师请你自己轻声读一下这句话。再读一遍，并且找一找，你认为那些 词比较关键提问怎样的分法才叫平均分呢（指不是平均分的分法）这 是平均分吗 谈话看来大家都明白了什么叫平均分，（出示“想想做做”）这个是 平均分吗为什么 二、尝试平均分 谈话刚才猴爸爸看到小朋友们表现得那么积极，他也来凑热闹了。猴 爸爸说“小朋友们真爱动脑筋，我这里还有2个桃，现在送给你们了。” 师小朋友们，我们现在有几个桃啦 师大家都明白了分东西要平均分，要让每只小猴分得同样多。现在要 把这8个桃平均分，可以怎样分呢（课件出示8个桃） 摆一摆小朋友拿出8根小棒代替8个桃子，请你把它们平均分一下。 分好的小朋友想一想还有其他不同的平均分分法吗 说一说小朋友们分得真快啊那你能照着屏幕上的这句话，说说你事 怎么分的吗（指名说） 师挑一种你最喜欢的分法，照着这句话跟你同桌说一说，你是怎么分 的 （课件出