《冰灯》教学设计[15]

冰灯教学设计 教材分析 冰灯是北师大版小学语文三年级上册教材第10单元的第三篇主体课文。 这篇课文通过记述作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那种深切 的爱。根据这篇课文的特点，我在执教的第一课时时，扫除了字、词障碍，并对 课文进行了初步感知，了解了课文的主要内容。重点学习了课文14自然段。 这节实录是第二课时，重点是深入理解课文内容，立足课文511自然段，进 行有效的拓展延伸，使学生的心灵经受洗礼，情感得到升华。 学情分析 三年级的学生已具备自主读通课文的能力，能够了解课文的大概内容。但是 冰灯这篇课文故事发生背景极富北方特色，加之大部分学生的生活和课文背 景存在一定差距，所以对于南方的小学生来说，要理解小作者对“冰灯”的渴望 可能会存在困难，所以课前要让学生充分调查北方过年习俗，以帮助更好地理解 课文。 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解父亲给儿子做冰灯的辛苦，体会父亲对儿子深 深的爱。 2、体会“我”的心情变化，启发学生感知父母深沉的爱。 教学重点理解父亲的心情，体会父亲对儿子深沉的爱 教学难点理解孩子的复杂的心理变化的过程。 课时安排第二课时 教学过程 一、复习导入 今天我们继续学习冰灯，一起来读课题。（齐读课题） 师过年是我们一年中最开心的日子，提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐 趣和享受。课文中的“我”看到了大军的灯笼，非常（生羡慕） 师板书“羡慕” 所以希望生父亲给我做一个。 指读我希望他能够给我做一个。 师我的心情怎样（期待）带着心情齐读。 板书期待 师父亲真的给我做了一盏灯笼，而且“这一年春节，我的灯笼是最特别的”, 这节课，我们就来学习一下这个特别的灯笼是怎么制作的。 请同学们有感情地朗读课文510自然段。 5段、10段齐读，其他段落老师读旁白，女生读“我”的部分，男生读“父 亲” 二、学习课文第3、4部分 1、提出问题 师读完了课文，谁能说一说，为什么“我的灯笼最特别” 生因为这个灯笼代表了父亲对我的爱。 师是啊为了做这个灯笼，父亲非常不容易。请同学们默读第5段，边读边思 考课文哪里体现出来父亲对我的爱，请你用横线把关键词语和句子勾画出来。 生勾画，师巡视。 2、分析“等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地 方打磨一块冰。” 师***,请你大声地读一读你勾画的内容。 生请大家看到课文第5自然段第二行等适应了屋子里很暗的光线后，我才看 清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。 师你为什么要选这一句呢 生很暗的光线说明天还没亮，父亲就早早起来给我做冰灯了。 师你真是一个会思考的孩子大年三十的早上，天还没亮，屋子里的的光线很 暗，我还在睡觉，可是，父亲已经早早起来给我做冰灯了。 我们再来看，ppt出示“父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰”两个句子对 比。请同学们朗读这两个句子，注意标红的地方。 师读完这两个句子，你有什么发现哪个句子更好为什么 生我认为第二个句子更好。因为“离炕很远的地方”说明父亲怕磨冰的声音吵 到我。 师说明父亲很体贴我，很爱我掌声送给这个同学你真是个细心的孩子 3、分析“冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣 里暖一会儿。” 师请一位同学发言请你接着来读一读你刚刚画的表现父亲做灯不容易的句子。 生请大家看到第5段第4行“冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角 擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。” 师你能不能学着老师的样子，来说一说，你认为这句话哪里表现出了父亲的不 容易 生我从这句话看出来父亲做灯的时候很冷。 师具体地说一说，哪些词语 生父亲把手放在棉衣里暖。 师哦，你是从父亲的动作看出来了。同学们，你们能不能再找一些表示动作的 词语呢把它标出来。 师来，你继续来说一说，你勾画的词语。 生“磨、停、擦、暖”。 师对啊，我们从这几处动作描写能感受得到，父亲在做灯的时候，真是冷啊 虽然这么冷，这么不容易，可他仍然坚持在做。同学们，读到这里，你感受到了 什么 生感受到了父亲对我的爱。 师带着这样的感受，我们再来读一读。哪位同学来说一说，老师刚刚学习课文 的方法 生先找句子，再抓住关键词进行分析。 3、学生自主学习6〜10自然段 师课文里这样的描写还很多，请同学们以小组为单位，找一找6-9自然段这样 的描写。 要求1、2号同学负责找句子和关键词，3号同学在自己课本上进行批注，负责 总结和发言。找到后一起读一读。 注意抓住课文里的对话描写、动作描写。 生自由讨论，师巡视指导。 4、小组汇报讨论结果（以学生分析为主，师相机进行指导、评价） 同学一我们小组找的是第7自然段“昨天冻了一块冰”“天还早，你再睡一会 儿吧” 同学二我们小组找的是第8自然段“又一次把手放进棉袄” 同学三我们小组找的是第9自然段“赶快来到、一把按下、连声说道” 强调父亲焦急的心理，带着这样的感受读一读。 5、分析小作者的心理变化 师同学们的分析都很有道理，故事讲到这里，小作者的心理也在慢慢发生着变 化。 当“父亲的手碰着了我的手”，我感觉到“生他的手真凉啊” 这个时候，“我的鼻子发酸”，如果你是小作者，这时候你的心情怎么样 生感动、难受、后悔（师相机板书） 我的“心里直后悔”。（师生接读） 师我为什么后悔了 生因为我感觉父亲做灯很不容易。 师是啊父亲做灯这么不容易，我还希望他给我做一盏灯，这个时候，我为自 己的（不懂事）而感到后悔。 板书“后悔” 6、总结“我的灯笼最特别” 师在我后悔的心情中，迎来了春节，而“这一年春节，我的灯笼是最特别的。 生（言之有理即可）因为，别人的灯笼再好，也没有“我”的新颖一一那是冰 做的；别人的灯笼再贵，也没有“我”的灯笼珍贵一一因为他不是钱能买得来 的，父爱无价。 板书父爱 7、分析“我”提着冰灯时的心情 师提着这一盏最特别的冰灯，我的心情什么样的你从哪里看出来的请大家 边读边思考。 生齐读最后一段。 生后悔，因为父亲做灯很辛苦 生骄傲，因为“小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我”。板书“骄 傲” 生感动，因为“它从此留在了我心里” 师请你把这三个关键词写到课后第二题 师在这个春节，我拿着这盏最特别的冰灯，既后悔，又骄傲、感动。留在我心 里的除了这盏特别的冰灯，还有（生父亲浓浓的爱） 三拓展延伸，升华感情 师同学们，生活中，你和爸爸妈妈之间也有许多感人的小事，给你留下了深刻 的印象，自己练习说一说。 生分享。 四、总结 师老师也要被你们的小故事感动了。父爱如山，爸爸虽然不轻易表达，但一言 一行中，却能让我们感受到那份深沉的爱。 五、板书设计 冰灯 最特别浓浓的父爱 羡慕 期待感动（难受）后悔 骄傲（自豪）