《好听的声音》范文

好听的声音范文 好听的声音 一、主题解析 （一）主题内容与要求 喜欢听辨周围的各种声音，区别不同声音以及所表示的意义。 （二）主题背景分析 小班幼儿对声音具有强烈的好奇心，当马路上有车喇叭响了，很 多幼儿会提醒老师“小汽车开过来”；新园舍打桩的声音沉重而 响亮，这又会引起室内幼儿的关注“老师，造房子要用大榔头 的”小班幼儿的认识活动往往基于自己的行动与情绪，无意注意 占优势，注意持续时间不长，当幼儿听到声音后，他们能好奇地去 寻找与观察，但当看到事物后，他们就没有继续深入探究的欲望， 注意力又转移到其他地方去了。根据幼儿这一特点，在实施“好听 的声音”主题时，应积极去引导幼儿关注身边的声音，充分利用身 边的各种声音资源，让孩子感受辨别各种声音的同时，发现它们的 有趣了解声音带来的信息及其所代表的意义。通过有趣的声音游 戏，引发幼儿关注周围人与事物的兴趣，初步培养幼儿良好的倾听 习惯。在尝试、发现和探索中使幼儿的情感、技能、知识等方面均 获得发展，体验到成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的学习兴趣， 树立自信心。（三）主题切入点 从教材中看，好听的声音主题内容比较丰富、有趣，教材中 有谁的声音、美妙的音乐、唱歌的车等几个活动，分 别从人、物、乐器、汽车发出的声音等角度提供了不同的活动素 材。各班根据自己班中幼儿的特点和实际情况开展，所以主题切入 点各不相同有的班级是在播放广播操录音时，发现磁带坏了进入 主题的；有的班级是以班中一位爱哭的幼儿为主题切入口。种种切 入的方法，有其共性，就是从幼儿身边的、熟悉的声音开始的，并 逐渐深入主题，充实主题内容，以充分实现该主题的活动价值。 （四）基本经验点 1、对周围环境中的声音敏感，积极关注身边各种声音，运用已 有的经验解决生活与游戏中的问题。 2、了解自己的声音和周围人的声音，比较自身与他人的声音不 同，理解声音传达的不同含义。 3、在聆听、感受、发现周围各种声音中辨别感知嘈杂和悦耳的 声音，初步形成轻声交谈、轻拿轻放等行为习惯。 二、内容选择及相关组织形式 三、环境创设和资源利用 四、教案例举 ★谁的声音 活动名称谁的声音活动目标 1、通过声音游戏来区别不同人的声音。2、理解声音传达不同的 含义。设计思路 一、活动产生的背景 从我们班孩子的实际情况来看，孩子们都是刚入园的新生，由于 处于城乡结合处，对于普通话，孩子的个体发展水平差异也很大， 有些孩子能理解但不会讲，有些孩子连理解都有困难，这时他们正 处于一个方言与普通话的转换时期，所以经常会出现叫而不应的状 况。而在我们的身边，孩子叫而不应这种现象似乎普遍的存在，现 在的独生子女身上也很多见，任性骄蛮的脾气使他们对身边大人的 话听而不理，只知道索取成人对他们的关注，对成人叫声比较忽 视二、活动的过程设想 谁的声音这一活动，在教材中的活动提示是听听、猜猜游 戏、模仿熟悉的人的声音的游戏。根据这两个提示点，将预设目标 定为通过声音游戏来辨别不同人的声音，理解声音传达的不同含 义。而对于整个活动的形式，自己曾一度限于迷茫，小班的孩子好 动、以兴 奋、注意力不易集中，如果纯粹选择人的声音的游戏，那么在活 动中可能对孩子的情绪、思路都难以把握。如何运用一个点牢牢地 牵引孩子的注意点呢答案当然是从孩子的兴趣出发，小班的孩 子，天线宝宝的魅力最大。于是活动有了一个大致的框架。我选择 孩子们喜欢的卡通人物天线宝宝的声音引发活动兴趣，通过多媒体 的运用呈现孩子们熟悉的人的声音爸爸、妈妈、小朋友的声音， 让孩子们听辨感知不同人的声音。在选择的声音素材中有奶奶讲金 山话、小朋友讲的上海话与外语，让孩子通过听辨感知体验不同的 语言，知道不同地方的人说不同的话。 活动最后是游戏“猜猜我是谁”，这个游戏也选自教材，孩子们 都喜欢神秘的东西，即使是我们成人也会喜欢神秘感，让孩子躲起 来发出声音让人猜猜，肯定很有趣。玩过这个游戏的人都知道，孩 子的自控力较差，想让他们自觉地闭起眼睛，听辨声音，猜猜站在 自己眼前的小朋友是谁，这几乎是不大可能的。所以我们准备了一 个漂亮的小房子让发声的孩子躲在里面，将这一活动规则更明确 化，游戏最终尝试引出新的热点“请老师模仿别人的声音，让孩子 们来猜”引起孩子模仿的兴趣和热点。为下一次活动开展做好铺 垫。 在整个活动中，我力图用整合的理念来设计。首先整个活动体现 了整合，对教材作了扩充。教材中是听辨不同的人声音，而活动中 又添加了不同的语言种类、形式等让整个活动更加丰富有趣。 其次，在细节之处做到整合。如在活动中我们特意安排了一段 奶奶讲金山话，一听就很有趣，这与孩子也在不知不觉中有了很好 的互动。孩子平时比较多地讲金山话，其实也比较忽视，如果在家 里，奶奶这么叫唤孩子，我想孩子可能就会不予回答。突然在电脑 中传来奶奶的问好，他们一定会好奇、兴奋，留下深刻的印象。所 以听辨奶奶讲金山话的时候，就结合了及时应答的教育。妈妈唱歌 的时候贯穿情感的教育。在听辨小朋友念儿歌的时候整合了数概 念一和许多。在最后的游戏中，让孩子乐意听辨周围的声音，力 图将倾听习惯的培养贯穿整个活动中。整个活动我认真推敲每一次 的提问价值、思考可能出现的不同答案，想好如何应对孩子的不同 回答。为活动做好充实的备课工作。活动准备课件一套、娃娃家 房子一座活动流程 活动过程 一、情景导入，激发兴趣。 1、听辨天线宝宝的笑声。 2、和天线宝宝应答。 二、听辨游戏，辨别不同人的声音。 1、听辨男声、女声和童声唱歌。2、听辨金山话、上海话和英 语。三、声音游戏，乐意听辨周围的声音。 1、听辨同伴的声音。2、听辨老师的模仿声音。 3、活动延伸听听学学生活中的其他声音。活动后的反思 1、对活动价值的反思活动内容选择的是孩子们熟悉的声音， 这符合他们的最近发展区，活动中有助于孩子在经验上的提升。教 会孩子表达分类我们平时讲的有金山话、普通话。在活动中很多孩 子听到外语，上海话的时候，感到十分熟悉、兴奋，但就是无法表 达出来。他们告诉我“这是我阿姨讲的话，这是我阿婆讲的话。 通过活动以后，他们知道了这两种比较熟悉话是外语和上海话。我 想这对于我们城乡结合处的孩子来说有着这种经验的提升是很有必 要的。活动后我感受到孩子们的思考，感到了与平时的生活经验与 知识的碰撞点。 如有的孩子会问“我到大大地方去，他们说的话我听也听不 动，那是什么话 ”有的孩子过几天来告诉我“老师，hello是 英语，不是外语。”我想这就表明孩子对活动的感受和兴趣。 经过这个活动，孩子们有了一定的归纳总结能力，如听到妈妈、 奶奶、等女性的声音后会回答这是女的声音，而不再那么直观， 把所有年轻女性的声音归纳为妈妈。孩子的应答习惯也有了很好的 改善、很明显的我叫到某个宝宝的名字，他会看着我，害羞得说 “哎，， 对身边的声音也更加的关注，有时我们在散步，他们会告诉我， 听，有飞机，我听到了 “轰隆隆”的声音。于是我们大家就会一起 找飞机、模仿开飞机。 2、对活动策略的反思我在整个活动中为了吸引孩子的