劝说口语交际教案设计[1]

劝告口语交际教学设计 设计理念 依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念，运用情景教学法，让学生模拟角色，在相互沟通中学会劝告，引导学生主动学习、创建学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。引导学生主动学习、合作学习、探究学习、体验学习，驾驭从议到悟的学习方法。在小组沟通、在生生互动中激发学生交际的愿望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。 教学目标 1、 培育学生运用得体的语言进行表达的实力。 2、 激励学生回忆和了解生活中的详细事务和情景，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 3、 了解和感悟劝告策略和技巧，能看法真诚的劝告他人。 教学重难点了解和感悟规劝语言的和技巧，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝告。 教学过程 一 、巧设情景，导入话题 1、导语说实话，在老师心目中，你们个个能说会道，并且还很善解人意。所以，今日老师是带着问题来请你们帮忙的，你们情愿伸出热忱的双手帮助我吗 2、好，同学们，请看大屏幕（大屏幕显示不关水龙头、洗手时水流开得很大、打水仗、玩水枪等镜头），这是我在校内里拍到的一些镜头，请同学们仔细看。3、师你觉得他们这样做对吗请大家帮我出出办法，发生了这样的事情该怎么解决 4、学生畅所欲言，各抒己见。（倡议书、告知老师、劝告、写警示牌、开班队会） 5、老师小结是的，你们的这些“告知”，都是想变更别人的行为、做法，这种告知就叫劝告。（板书劝告） 二、小组沟通，探究方法 1、同学们，依据你们已有的阅历，你觉得什么样的劝告最有效（预设我们劝告的要有道理），对，劝告别人的时候首先就要做到以理服人（师板书以理服人） 2、那么怎样才能以理服人呢我们就以奢侈水为例探讨一下。 3、 师以理服人的确是个好方法。但是，有时候有了道理也不肯定能劝服别人，这又是为什么呢让我们一起来看下面的两个短片。 4、 请看大屏幕 情景模拟1 小东小明，快去把水龙头关掉，水在那儿哗哗地流，太奢侈了 小明关你什么事（一边哼歌，一边走.） 情景模拟2 小红小华同学，刚才你水龙头忘了关了，水哗哗地流着，我觉得很惋惜。 小明噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，水声停止.） 5、师同学们，看完了两个短片，你们发觉了没有，同样都是劝告，结果却不一样，这是为什么 6、学生沟通 小东 小红 看法 生硬 和气 语气 干脆 宛转 结果 拒绝 接受 小结从大家的沟通中，我们可以看出，不同的看法、不同的语气，劝告的结果大不相同。所以说，劝告也是一种语言艺术，仅靠理由充分是不够的，还要有恳切的看法与宛转的表达。（板书看法恳切、表达宛转） 7、观看短片，理解“动之以情”。 三、模拟情境，尝试实践 1、导语看来，同学们已经驾驭了劝告的技巧，下面就让我们通过模拟表演，来感受劝告的魅力。 2、请看大屏幕（屏幕出示模拟表演的题材） a爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。 b走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱。 C星期一升旗，大家都在静静地听中队长讲话，可身旁的两个人就是说个没完没了。 D好挚友在学校摘刚开出的艳丽的花朵。 3、 尝试体验 这是老师供应应大家的4个题材,请你们以小组为单位，选择组内最感爱好的一个情景，练习模拟表演，组长要留意角色的安排。另外，在劝告时，劝告者肯定要依据劝告的技巧来劝告，假如劝告不能胜利，可以请另外一个同学再次劝告。 4、 小组练习模拟表演。 5、 擂台赛 看大家表演得那么投入，那么动情，真有点不忍心打搅你们 这样吧，咱们来个擂台赛好不好哪个小组先来其他同学当评委，大家要留意视察劝告者劝告时，看法是否恳切、理由是否充分、表达是否宛转，被劝者是否心悦诚服。 5、师示范评价，生评价。 6、引导评价，评出本小组的劝告王 刚才在这个小组的模拟表演中，你们觉得谁劝告的最棒（生评出一位劝告王）好，今日的第一位劝告王在他们小组诞生了，咱们把掌声送给他（逐个小组表演） 7、小结太精彩了看来，劝告真是一门艺术啊 四、拓展延长 1、师我知道咱们班是一个主动进取、团结向上的优秀班集体，不过在咱们班上还存有一些不和谐的小问题，比如，有的同学抄袭别人的作业，上课不用心听讲，不爱惜环境，下课疯打闹、不写作业、给别人起外号、乱吃零食等等，请你试着用我们本节课学到的劝告方法，恳切地去劝告一下这些同学，与他们进行心灵对对碰。（点大屏幕，放音乐）现在给大家2分钟的自由练习时间。 2、学生伴着音乐自由练习。 3、抽部分学生展示自己的劝告本事，师适当点评。 4、总结 同学们，你们这些发自内心的、真诚的告白，深深地感动了我，我信任当这些同学听了之后，肯定会心悦诚服地接受你们的劝告，改掉自己的不良的行为。虽然这节课要接近尾声了，但我们的生活中还须要这样真诚的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发觉，真诚的发自内心的劝告，犹如明媚的春光，暖和人们的心灵。 七、板书设计 动之以情 晓之以理 劝告 看法恳切 表达宛转 教学反思 1、口语交际中围绕训练主题选用的案例应以能触动学生心灵为最佳。在本堂课中,我选用老师用书中关于戒烟的案例是针对了我们班的实际的。我们曾写过爸爸妈妈,我想对您说的作文,文中有很多同学说到了爸爸爱吸烟,让他们很担忧。因此看到这样的案例,他们很简单进入角色,有话想说,激发起参加热忱。 2、老师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作,找到最佳解决问题的方法,这样学生才能享受到胜利喜悦,才能让他们始终保持深厚的爱好。 3、最重要的一点，就是要为学生创建以致用的机会.学生们在课堂上学到的学问技能,要给他们拓展一个能够实践的平台，这样,让他们在用语文的过程中学语文,所学的学问才能最终转化为实力.本课例中最终设计的“劝告同学”环节，之所以能让学生兴致昂扬，就是因为在生活中，在和同学的相处中，他们对同学有自己的看法，有话想说。此时他们找到了表达的机会，又刚学了劝告的方法，所以大家都跃跃欲试 总之，在口语交际教学中，既要让学生带着热忱，走进“交际情景”，体验交际过程，又要为他们供应学以致用的实践机会，这样，我们的口语交际教学才会更有效。