前考背景下高三一轮复习计划策略体会的

前考背景下高三一轮复习支配策略体会的 新高考背景下高三一轮复习支配策略体会 孔老夫子在礼记中庸中告诫我们“凡事预则立，不预则废”。开国领袖毛泽东也强调“既然有目标就要有明确的支配，没有事先的支配和准备，就不能获得斗争的成功。”这都说明为了高考这个目标，一个合适的支配是必不行少的。今日就高三一轮复习支配与策略向各位专家、老师作个汇报。一些不成熟的想法还请老师们指责指正。 一、2009学年高三一轮复习支配（我们凭什么来制定这样一个支配） （一）我们制定一轮复习支配的依据 1.理论依据根本依据新课程中学历史教学大纲、浙江省2009年考试说明静待2010年的说明、浙江省一般中学历史学科教学指导看法2007年版。 过去的09年高考复习，是在比较特别的状况下进行（第一年新教材，第一年浙江省自主命题）。可以说我们的复习也是在不断的尝试中进行的。但不管怎样，这些就是我们的“纲”，是这一届高三复习支配与复习教学的根本依据。 2.专家建议重要参考 （1）09年浙江省考高文综历史反映的趋势（2009年第7期中学历史教学参考上的两篇文章朱可老师2009年浙江卷历史试题的亮点与瑕疵和浦江中学的王涛老师浙江卷选择题回来理性、贴近学生文章向我们一线老师揭示了浙江文综历史考查的趋势）即 选择题 非选择题 小计 基于教材的分值 28分 20分 48分 基于材料的分值 20分 32分 52分 ①返璞归真回来教材如17.中俄尼布楚条约对条约中的“中国”，理解正确的是分析其中的选项②④干脆来自人物评说P16 第1、2两行，这种考查基于教材，返璞归真，对学生来说是太有亲切感了。同样我们的数据表格可以清楚的说明这个事实； ②层次分明重视实力高考是选拔性考试，为了体现选拔性，就会尽量削减死记硬背，而是强调分析与思索如15.北宋赋税结构变更表某生分析下表，得出了四项结论，其中正确的是分析该题看似与教材内容没有干脆的联系，事实上学生可以综合运用对数据图标的分析并结合必修2经济史专题一古代中国的基本结构与特点等教材内容分析得出结论。 ③情景创新史观显明如20.电影高考1977反映了复原高考后的第一次考试，假如让你来设计这场考试的场景，可能出现的是。分析呈现了一个1977年高考复原的全新的情景，学生在做这道考题时身处高考考场，对这个情景感同身受。 这些新高考反映出来的趋势，是我们制定支配必须要考虑的因素。 （2）“它山之石可以攻玉”专家的建议08年的12月20日与09年2月22日，浙大华家池连续举办了两次高考复习研讨会省内知名专家赐予我们高考复习以与时的指导，（朱可老师、朱海燕、戚金平、朱建国老师等）专家们的看法与建议给我们复习中的供应了重要借鉴，成为09年还处于摸索阶段的高三复习有了明确的思路。专家们的看法与建议，在新一届高三的复习支配制定中仍是我们主要的参考。 3.学情分析我们的学生支配制定的主要来源经过暑期半个月的了解，我们的学生的状况大致如下部分学生的学习自主性有待提高（我们有课堂实录，但部分学生）；部分历史概念（时间）有待理清（08年高考试题，有同学对“工业革命催生英国的文官制度”的理解尽然是工业革命极大的解放了生产力，推动对外探究的新航路的开拓，新航路的开拓使中国被西方殖民统治，中国古代的制度也被介绍到英国时间全错了，因果关系不清、概念不明）；学问的系统性、完整性急需整合；解题思路、技巧等存有提高空间。高三复习，是老师引领下学生的复习，只有相识学情，才能制定更合乎实际的复习支配。 （二）我们的高三一轮复习支配（高三的一轮复习支配是服务于整个高三的复习，我们对高三的三轮复习是这样看的） 1.对高三三轮复习的相识09年8月中旬2010年2月初是一轮复习；第一轮复习在目标上是对基础学问的全面系统复习，要求学生扎扎实实的抓好基础学问。主要特点是依据教材专题的体系，逐个进行适当的学问迁移与解题技巧、技能的渗透。2010年2月下旬4月上旬是二轮复习；其次轮复习的目标是在一轮复习基础上，打破教材的的编排体系的限制，重新整合学问，突出重点、突破难点，培育学生综合实力、历史学习的运用实力，力求在学问的系统性、逻辑性方面做到融会贯穿。显著的特点是打破教材的体系，重新整合学问。4月中旬考前是三轮复习；第三轮复习的目的是查漏补缺、强化训练、适应考试。在强化综合、模拟考试、查漏补缺、强化训练基础上，留出确定时间给学生自主学习、消化的时间。 2.我们的高三一轮复习支配（基于三轮复习不同的侧重与特点我们的一轮复习支配是） 时间 阶段 复习内容 备注 09年8.108.24 暑期活动（一轮支配制定与调试） 必修Ⅰ（专题13） 1B模块改革回眸与文化遗产复习以测试带复习 09年9.111.11 一轮复习（迎接期中考试） 必修Ⅰ（专题49）与必修Ⅱ（专题15） 09年9.152010年2.2 一轮复习（准备杭州地区一模检测） 必修Ⅱ（专题68）必修Ⅲ 2010年2月中下旬 二轮复习 二、突破高三一轮复习我们的策略（为了更好的完成一轮复习支配，实现复习的目标，我们准备这么去做，谈不上策略，只是我们努力的这么去做） （一）关爱学生拉近师生距离历史学科在学生眼中并不具有非常突出的地位。同时，历史也始终被学生视为只要记记背背就可轻松搞定的学科，当然也有学生认为历史很是枯燥。作为历史老师只能通过自己的努力，去变更这些。我们实行从笔谈到面谈，多形式的师生沟通来解决这个问题。比如利用好课堂实录。我们学校从上一届高三就引入课堂实录这一教学协助措施，课堂实录中有学科阶段支配与目标，学生阶段自查、学问结构归纳、重难点、基本概念，典题精练与学习感悟等栏目。通过老师定期的检查与反馈，可以拉近与学生的距离。如支配的制定，老师赐予确定的确定作业批改（老师把解题点拨或带有激励性话写在作业本上）、课前测试后的面批反馈（为巩固基础学问，我们形成每一专题复习完毕之后会有一个课前测试就是我们俗称的“课前五分钟的默写” 。主要针对学生基础学问不扎实而实行的没有方法的方法。假如不过关，学生就要来办公室“喝茶”，老师则利用机会加以辅导）、习题纠错时的沟通等。通过这些方式，拉近老师与学生的距离，解决学生对我这门学科不重视，进而导致老师教学支配目标无法实现的问题。 （二）优化教学的过程与方法（我们实行的其次个策略是） 我们以往的高三复习教学，往往依据这样一个模式开展教学。即1.导入或以复习提问，既复习上了一节课的复习内容，又提示本节的复习内容；或者以一个话题引入以赢取学生的关注；2.教学内容的整理与重新讲解，老师以多种形式帮助学生整理学问，或者是像讲新课那样破析学问点；3.典型高考题的破解选取几个高考题作为典型试题进行学法、解题方法的渗透；4.即时训练作业巩固最终课堂小结，作业的巩固。一节课也就结束了。在这个过程中，老师有学问的整理、学法的渗透，典型剖析、