初中压强教案[1]

压强（一课时） （一）教学目的 1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。 2．驾驭压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位与其意义，会进行压强的简洁计算。 （二）教具 演示用气球，小凳，塑料泡沫。 学生用橡皮泥，50g砝码若干，铁架台，细线，小玻璃片（以上器材两人一组，由试验室打算）。 （三）教学过程 一、新课引入 学生活动拿出一个气球，请一位同学上讲台用大小适中的力戳气球，请同学感受一下用笔尖和笔尾戳破气球时用力的大小 提问同学们能不能说明为什么笔尖比笔尾更简洁戳破气球 对这个问题，同学们现在可能还不能得出正确结果。同学们学习了这节课的学问，就会知道精确的答案了。（板书课题第十四章压强和浮力第一节压强）。 二、新课教学 1．多媒体投影一个杯子和一个人分别放在水平面上，请同学分析其对水平面的压力状况。 经过分析得出杯子和人对桌面和地面的压力都作用在他们的接触面上，并且垂干脆触面对下。 提问思索1.压力都是因为物体受重力产生的吗 2.压力的方向与重力的方向相同吗 同学思索了以后说出自己的答案，首先不推断其对错，投影出另外状况的压力 图钉对竖直墙壁的压力以与斜面上的物体对斜面的压力。启发学生回答出这两种状况下压力的方向也是垂直于接触面。 [老师总结并板书]压力垂直压在物体表面的力。 出示一幅图片比较图片上两个小孩有什么不同的地方启发学生得到两个小孩站在雪中，但对雪的作用效果不同 提问对雪的压力大小相差不大的两个小孩作用效果却特别不同，那压力的作用效果和什么因素有关呢 [演示试验]拿出一张凳子，放在水平桌面上让学生推断其对桌面的压力；拿出海绵放在水平桌面上，视察当凳子以不同的方式放在海绵上时，海绵凹陷的程度；再把凳子放在海绵上，不断的在凳子上放砝码，视察海绵被压凹陷的程度 提问和刚才类似，同一根凳子对海绵的作用效果也会不同，那压力的作用效果究竟和什么因素有关呢 [学生试验]用橡皮泥、砝码等探究压力的作用效果和什么因素有关，是什么关系。 通过试验视察得到压力的大小 受力面积 压力越大，压力的作用效果越明显。 受力面积越小，压力的作用效果越明显。 请同学自己探究一下用你们手上一切的物品能不能得到上面的结论，给同学几分钟时间，并请两组做的比较好的同学在讲台上展示一下。 老师总结我们把压力的作用效果用一个物理量来描述压强 讲解并描述要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强 板书1.定义物体单位面积上受到的压力叫压强 2.定义式压强压力/受力面积 讲解并描述压强的单位在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛／米2”。该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个特地名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学探讨方面做出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。 3.单位帕斯卡（pa） 1Pa1N/m2（1帕1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”） 讲解并描述帕斯卡是一个很小的单位，比如1粒西瓜籽平放在桌面上时对桌面的压强大约为20Pa 想一想甲物体受到的压强比乙物体受到的压强大，则甲物体受到的压力肯定比乙物体受到的压力大吗 老师和学生共同探讨压强是由压力和受力面积共同确定的，不能单纯的说压强大压力就大，所以答案是不肯定。 思索增大压强和减小压强的方法有哪些呢 学生总结得出增大压强的方法增大压力、减小受力面积； 减小压强的方法减小压力、增大受力面积 投影两个事例火车铁轨下铺枕木，以与切菜时刀要很锐利，用压强的学问如何说明，他们分别是增大还是减小压强 再列举生活其他的例子请同学分析是增大还是减小压强。 三．课堂练习 １.如右图所示，墙所受到的压力是（ A ） Ａ.１０牛顿 Ｂ.１５牛顿 Ｃ.５牛顿 Ｄ.２５牛顿 ２.下列关于压强的说法正确的是（ D ） A.压力大时,压强肯定大 B.受力面积小时,压强肯定大 C.物体受到的重力越大,所产生的压强越大 D.压强的大小是由压力和受力面积共同确定的 3.质量为60kg,,每只脚触地的面积约为200cm2,则此人站立在水平地面时对地面的压强是多少帕g10N/kg 解PF/S600N410-2m2 1.5104Pa （四）、说明 这一节课重点是找到影响压力作用效果的因素，以与他们之间的关系，所以在探究这有过程中除了老师有演示试验外，还应当让学生自己动手得出结论比看老师的演示试验印象更深刻。