4.3 平面镜成像 教案（人教版八年级上册）

4.3 平面镜成像 课题 课型 新授 教学目标 1、学问与技能了解平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的；理解日常生活中平面镜成像的规律；初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2、过程与方法探究“平面镜成像特点”；视察试验现象，感知虚像的含义；通过视察感知球面镜对光线的作用。 3、情感看法与价值观在探究中领会物理现象的奇妙与和谐；培育实事求是的科学看法；初步相识科学技术对人类生活的影响。 重点 用探究法探讨光的反射定律的应用 难点 试验应留意的问题 教学打算 老师打算 蜡烛（两支）、平面镜、白纸 学生打算 小镜子 教学过程 教学内容 自备补充 集备补充 复习 巩固 光的反射定律；知道光路的可逆性 先练习用光的反射定律作图。 情境 导入 让同学们拿出打算好的小镜子，视察自己在镜子中的像的大小和自己一样么当变更与镜子的距离时，像的大小如何变更像到镜面的距离如何变更 课 堂 活 动 一、平面镜成像的特点 演示1在桌面上铺一张大纸，纸上直立一块玻璃板，作为平面镜。登记平面镜的位置。 2把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面。 3再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，直立着在玻璃板后移动，直到看上去跟前面蜡烛的像完全重合。（看到的现象是结论是）此位置就是前面那支蜡烛的像的位置。在像所在的位置放一个光屏（现象是结论是） 4在纸上登记这两个位置。用直线把试验中蜡烛和它的像的位置连接起来，用刻度尺测量他们到平面镜的距离，（现象是结论是）量出像和物连线与平面镜所夹的角。（现象是结论是） 5移动点燃的蜡烛，重做试验 结论平面镜所成的像是虚像；像与物的大小相等； 像和物体到镜面的距离相等；像和物体的连 线垂直于镜面。 提问1、为什么用玻璃板而不用平面镜2、玻璃板为什么要与桌面垂直3、玻璃板厚度为什么要薄（防止玻璃板前后两个面反射成两个不重合的像）4、为什么打算两只完全一样的蜡烛5、至少要进行几次试验（3次）为什么6、怎样使像更清楚，更易于视察（成像一侧贴黑色纸）7、本试验中物是谁蜡烛点燃所起的作用是什么 通过作图引出实像虚像，也先讲实像虚像，再讲平面镜成像 8．刻度尺的作用 9．用跳棋做试验好不好，为什么若要改进应怎么办 10．若无论怎么移动都找不到，为什么 课 堂 活 动 二、虚像 在上面的试验中，平面镜后面并没有点燃的蜡 烛，但是我们却能看到平面镜后面似乎有蜡烛， 这是为什么呢 结论S’就是S在平面镜中的像。由于进入眼睛的光线并非真正来自平面镜后的S’，所以S’叫作虚像。 虚像是光线的反向延长线的交点，光屏接不到。 实像实际光线会聚而成，光屏能接到。 三、作图 1、对称法 2、利用光的反射定律 四、平面镜应用 举例练功房里的镜子；牙医用的平面镜；潜望镜等 作用变更光的传播方向；成像 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长协作做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读状况刚好传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同协作，一道训练，幼儿的阅读实力提高很快。五、凸面镜和凹面镜 凸面镜发散作用 凹面镜会聚作用 列举它们的各自应用凸面镜（车辆的观后镜、街角拐弯处的反光镜等），凹面镜（太阳灶、手电筒反光装置、哈哈镜、天文望远镜、内窥镜等） 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的视察实力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在视察事物、视察生活、视察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用视察法组织活动时，我着眼视察于视察对象的选择，着力于视察过程的指导，着重于幼儿视察实力和语言表达实力的提高。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩高校生的学问面,引导学生关注社会,酷爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、志向、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗 视察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有支配的先支配与幼儿生活接近的，能理解的视察内容。随机视察也是不行少的，是相当好玩的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边视察，一边提问，爱好很浓。我供应的视察对象，留意形象逼真，色调显明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行视察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在视察过程中指导。我留意帮助幼儿学习正确的视察方法，即按依次视察和抓住事物的不同特征重点视察，视察与说话相结合，在视察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿视察雷雨，雷雨前天空急剧变更，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以确定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告知他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较视察，让幼儿驾驭“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿视察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变更的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在视察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述视察对象。 哈哈镜不是凹面镜 天文望远镜应数全叫反射式 学问运用 基础训练 1、下列现象中，属于平面镜成像的是（） A.阳光下，地面上有物体的影子 B.人在平面镜里看到了自己的像 C.安静的水面能映出岸上景物的倒影 D.“水中月，镜中花”好看拿不到 2、要使一支铅笔与它在平面镜中的像在一条直线上，这支铅笔跟平面镜的夹角大小应为（）度 A.30 B.60 C. 90 D.180 实力提升 实力提升 1、猴子望见水中的“月亮”就要去捞，结果什么也没捞到。关于水中“月亮”离水面的远近，正确的是（） A.“月亮”就在水的表面上 B.和猴子眼睛到水面的距离相等 C.等于水的深度 D.和天上月亮到水面的距离相等 2、下列物理现象中，有一个形成的缘由与另外三个不同，是（） A.人站在太阳光下形成的影子 B.对镜梳妆时能看到镜中的“自己” C.黑板上有一小块“晃光” D.河水中映出了岸边的树的倒影 学生 小结