3年级语文第1单元第3课《爬天都峰》

纯 化 教 委 集 体 备 课 记 录 课 时 备 课 三 年级 语文 学科 2011年 月 日星期 课 题 3、爬天都峰 主备 贾素珍 辅备 目 标 1、学会本课15 个生字，理解“迟疑、奋力、最终、尽然、吸取”等词语的意思，驾驭“都、颤”两多音字的正确读音。会用“最终、纪念、鼓舞”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、读懂课文内容，了解天都峰的高、险，体会“我”和老爷爷是怎样吸取力气、战胜困难的。 4、教化学生懂得一个人只要有决心，有志气，任何困难都可以克服。 重难点 1、精确驾驭“尽然”、“最终”、“吸取”等较抽象词语的意思。 2、理解天都峰“高”和“陡”的特点。 3、理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最终一次对话。体会“我”和老爷爷是怎样吸取力气、战胜困难的。 教 法 引导法、探讨法等 教学过程 主备 辅备 第一课时 一、激趣揭题，书写生字 1、出示天都峰的图片小挚友，你们喜爱旅游吗今日，老师就带领大家到一个漂亮的地方去，（板书天都峰）。让我们跟着导游去一睹她的风采。 （课件）黄山是我国闻名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，请看，这就是出名的天都峰天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了 同学们，听了导游的介绍，观赏了天都峰的漂亮风光，那初次见面天都峰给你留下了怎样的印象呢（学生沟通） 是啊，天都峰既漂亮又险峻。那在坐的小勇士们想去攀登吗这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的味道。 2、板书爬（强调书写） 3、齐读题目，进行质疑。 （老师重点引导学生留意两个问题一是天都峰什么样二是他们怎样爬上去的） 二、初读课文，整体感知 1、课文里都写了谁去爬天都峰请小挚友自己去读读课文，把生字和多音字读精确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。（学生自由朗读） 2、学生读好后，让他们再次读读自己认犯难读的地方。 3、老师觉得课堂上最奇妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁情愿把自己认犯难读的地方读给大家听听。 4、指名读，刚好对学生出错的字音进行订正，简介鲫鱼背。 5、课文写了谁去爬天都峰 指名说 板书小挚友 老爷爷 三、体会“险峻”，背诵积累 1、这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，（板画天都峰），打算迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的请你们读读其次自然段，划出句子。 2、谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么 3、出示句子 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤 ①自由读这两个句子，特殊是哪些词体会到天都峰险峻圈出来。 ②指名说，板书笔陡、挂； 笔陡陡是生字，请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。 齐读词语。 从天上挂下来正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。 ③指导朗读 第一句天都峰直入云宵啊齐读。 天都峰高1829米，而我们的教室只有6米 再次齐读。 其次句这么高、这么陡的石级，你能读出来吗 自由读－指名读齐读 ④背诵写天都峰的句子。 四、总结延长 如此高大，如此险峻的天都峰，要想爬上去，对于一个小挚友、一位白发苍苍的老大爷来说，大家可想而知，那他们又是怎样攀爬上去的呢我们下节课再接着探讨。 五、布置作业 1、正确、较流畅地朗读课文。 2、把课文第2段描写天峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 其次课时 一、朗读、感悟、体会 师今日，我们接着学习 生爬天都峰。 师上节课，我们初读了课文，同学们提出了很多问题。其中一个是天都峰有多高，它是什么样子的呢通过第一节课的学习，这个问题已经解答了。让我们来回忆一下，请翻开书，一起读课文的第2自然段。 （生齐读第2自然段。） 师读得好。（多媒体出示天都峰画面）天都峰真高啊峰顶在云彩上面哩天都峰真陡啊登山的石级和石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的。 师但是，小妹妹、老爷爷，还有爸爸最终都爬上了天都峰。同学们，上节课你们还提出了他们为什么能爬上天都峰呢，是什么力气使他们爬上天都峰的呢这些问题提得很好，这也是这堂课我们共同学习要解答的主要问题。让我们先来看看小妹妹为什么能爬上天都峰。请你们自由读课文的第8至10自然段，听一听小妹妹是怎么说的。 （生自由读，师巡察检查。） 师小妹妹说了什么 （指名读小妹妹的话） 师好，小妹妹说她为什么能爬上天都峰的呢请同学们自己读一读。 （生自由读小妹妹的话） 师她说她为什么能爬上天都峰 （学生畅谈） 师来到天都峰脚下，小妹妹迟疑了。那当她看到老爷爷时，心里又怎么想呢（学生猜想小妹妹的心理活动） 师说得真好对，老爷爷不怕，小妹妹也不怕你们是从哪儿看出这是一位年纪很大的老爷爷呢 （学生沟通，老师引导学生抓住“白发苍苍”体会老爷爷年纪大） 师同学们真会读书。我们一起来读一读，通过读表现出老爷爷年纪很大。 （生齐读相关句子） 师你们从哪儿看出这位年纪这么大的老爷爷，也要爬天都峰呢 （老师引导学生走入文章人物的对话去体会） 师同学们会学习。你们又从哪儿看出小妹妹这时下定决心，自己也要爬天都峰了呢 （老师引导学生走入文章语言去体会） 师请你们通过读让老师感受到小妹妹不再迟疑了。 （生齐读相关句子） 师小妹妹下定了决心，应当读得再坚决一点儿，再读一次。 （生再读相关句子） 师小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再迟疑，下定了决心爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢在书中去找答案。 （学生沟通，老师引导学生联系上下文理解“奋力”的意思） 师对，奋力就是使出了全身的力气。想一想，怎样读才能表现出体出了全身的力气呢自己试一试。 （生试读） 指名读齐读 师我怎样奋力向峰顶爬去的呢往下读。 （生齐读相关句子） 师“攀着铁链上”。“攀着”是什么意思 （老师引导学生联系上下文理解“攀着”的意思） 师理解得好那“攀着铁链上”怎么读。一起读一读。 （生齐读“攀着铁链上”） 师是用劲儿抓住铁链往上爬。再用点儿力，读。 （生再读） 师读得好。再读一次。 （生再读） 师她为什么要紧紧抓住铁链往上爬，还要手脚并用向上爬 （老师引导学生再次体会天都峰的险