3大堰河——我的保姆课堂导学案

3 大堰河我的保姆 对精读课的教学设计，必需考虑对学习方法的探讨。假如学生诗歌鉴赏水平较低，可以采纳第一种方案，老师引导学生渐渐找到诗歌鉴赏的角度，然后进行小组探讨。假如学生诗歌鉴赏水平较高，可以采纳其次种方案，先让学生在独立阅读时提出问题，写在导学案上，然后由老师整理，最终将整理好的几个问题展示给学生，分组探讨探讨、展示成果，老师补充，课堂教学会更有效。 1.了解作者艾青及本诗的创作背景。 2.理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领悟其象征意义。 3.体会排比、反复、对比等修辞手法及细微环节描写的表达作用。 4.体会诗人对大堰河的无限深情，感受人间真爱，培育感恩之心。 1课时[来源1] 课前活动区 1.试着轻声读一遍课文，读时标记诞生字词，读完后比照中学教材全解学案版的“基础学问预览”部分，在课文中对生字词做些批注，然后完成下面的题目。 （1）给下列加点字注音。 保姆（ ） 荆（ ）棘（ ） 火钵（ ） 忸（ ）怩（ ） 凌侮（ ） 冰屑（ ） 团箕（ ） 麦糟（ ） 叱（ ）骂 瓦菲（ ） 妄自菲（ ）薄 青苔（ ） 舌苔（ ） 方兴未艾（ ） 自怨自艾（ ） 埋（ ）怨 揠（ ）苗助长 湖泊（ ） （2）依据注音组词。 zhǎn（ ）转 niǎn（ ）子 辉ｈｕｎɡ（ ） 箕j（ ） 骐j（ ） chǎn（ ）媚 shn（ ）养 piān（ ）xiān（ ）起舞 2.下列句子中加点成语运用不正确的一项是（ ） A.从被科尼法官讲解并描述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成复活，托尔斯泰惨淡经营了整整12年。[来源1] B.立秋过后，各商场的空调价格大拼杀起先有偃旗息鼓的迹象。 C.他虽然已是胜利人士，但仍不忘创业的艰难，始终过着箪食壶浆的生活。 D.我们开拓绿色通道，减免税费，同时我们还抑制囤积居奇，保证物价能够不受这些过度投机行为的干扰。 3.文学常识填空。 （1）为了表达剧烈的感情，有意重复运用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫（ ），包括（ ）、（ ）。 （2）对比也叫（ ），是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，进行相对比较的一种修辞方式。 （3）刻画人物形象的方法有正面描写和（ ）。正面描写包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）描写，还有（ ）描写。 课堂活动区[来源1ZXXK] 一、诵读诗歌，整体感知。 1.诵读大堰河我的保姆，理清诗歌的抒情结构。 2.有感情地朗诵诗歌，感受诗人艾青对大堰河乳母的怀念和感恩之情。 二、品尝鉴赏诗歌内容。 方案一 1.探究反复修辞。 找出文中运用反复修辞的语句，体会其表达作用。[来源Z。xx。k.Com] （1）什么是反复修辞运用反复修辞有何作用 （2）诗歌的第1节中“大堰河，是我的保姆”出现了两次，这是什么修辞有什么作用 （3）小组探究诗歌的其他诗节还有反复修辞吗找出来并说说它们的作用。 2.探究排比修辞。 找出诗歌中运用排比修辞的语句，体会其表达作用。 （1）什么是排比修辞运用排比修辞有何作用 （2）第3节诗除了间隔反复外，还运用了哪种修辞 （3）小组探究在诗歌的其他诗节中找出排比修辞，并说说它们的作用。 3.探究对比修辞。 找出诗歌运用对比修辞的语句，体会其表达作用。[来源学科网] （1）什么是对比修辞运用对比修辞有何作用[来源学科网ZXXK] （2）诗人在第4、6诗节分别描述了大堰河家的生活和自己家的生活，这两处描写有什么联系诗人为什么这么处理 （3）小组探究找出诗歌中其他对比手法，说说它们的作用。 4.探究细微环节描写。 找出诗歌运用细微环节描写的语句，体会其表达作用。 （1）什么是细微环节描写运用细微环节描写有何作用[来源1ZXXK] （2）第4节诗连用八个“在你之后”的描写有何特点并分析诗人这样写的作用。 （3）小组探究本诗中还有一些类似这样的生活细微环节描写，请同学们将其找出来并进行赏析。 [来源Zxxk.Com] 5.探究人物形象及其象征意义。 （1）刻画人物形象的方法有哪些你还记得吗 （2）诗人是采纳哪些描写方法来刻画大堰河这一人物形象的 （3）小组探究诗人笔下的“大堰河”是一个什么样的形象塑造这一形象有何象征意义 大堰河的形象 6.疑点探究。 诗人为什么要用“紫色”来形容大堰河的灵魂呢 方案二 1.同学们，在阅读这首诗歌时，你有什么不明白的地方吗请将你的问题写在下面。 2.小组探讨，老师指导。[来源1ZXXK] 3.小组展示成果。 第一组展示反复 （1）什么是反复修辞有什么作用 （2）找出诗歌中运用反复修辞的诗句并加以分析。 其次组展示排比 （1）排比修辞的定义及其作用。 （2）找出诗歌中运用排比修辞的诗句并加以分析。 第三组展示对比 （1）什么叫对比修辞有什么作用[来源1ZXXK] （2）找出诗歌中运用对比修辞的诗句并加以分析。 第四组细微环节描写 （1）什么是细微环节描写细微环节描写有何作用 （2）找出文中运用细微环节描写的诗句并加以分析。 第五组人物形象及象征意义 （1）刻画人物形象的方法有哪些 （2）刻画大堰河这一人物形象的方法 （3）概括大堰河的形象 （4）分析大堰河的象征意义 课堂小结 我的收获 我的怀疑 布置作业 完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。