漏教案漏教学设计一等奖

[ [漏漏教教案案] ]漏漏教学设计教学设计一等一等奖奖 漏 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与技能： 1.会认本课“婆、脊”等 8 个字，会写“漏、喂”等 13 个字，理解相 应的词语。 2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解 句子，体验情感。 2.默读课文，借助示意图复述故事。 情感态度价值观： 体会故事的趣味性。 教学 重点 抓住重点词句理解句子，体验情感。 教学 难点 分角色朗读文，并能复述故事。 第一课时 教学 目标 1.会认本课“婆、脊”等 8 个字，会写“漏、 喂”等 13 个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、 创设情境， 导入新课。 今天，我们来读读一个有趣的故事。 （课件出示 2： 课文第一幅插 图） 【设计意图：出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生 兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 】 大家请看插图一，图上有些什么？ 预设：图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。 预设：老公公和老婆婆在一起讨论什么。 预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。 你们真会观察， 观察得真仔细， 那么究竟发生了什么？ 3.板书课 题，齐读课题（板书：漏） 。 3.质疑课题， 看到课文的题目， 你想知道什么？ 根据学生具体情 况，预设以下几种答案： （1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？ （2）这是一个怎样 的故事？ 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助 拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示 3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几 遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，（课件出示 4）老婆婆 脊背 一个贼 莫 非 巅散架 粘胶 旋风 顺势一纵 指名读这些词语，注意读准：平舌 音“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、旋”。 5.学习生字。 （1） （课件出示 5：生字田字格课件） 漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 粘 胶 偏 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：边音“漏、驴、厉、狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖 ”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）形声字构字规律识 字： 喂 狼 抱 偏 粘 胶（2） 熟字比较： 伴一胖 户一驴 厉一历（3） 组词扩展：漏雨 莫非 山贼 贼寇 B.链接前置性学习，反馈学生自主 学习情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖 提的左侧没有一撇。 “偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。 “贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文， 理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，或联 系上下文理解词义。 （用生字卡片检查） （课件出示 6） 脊背：人或其 他脊椎动物的背部。 走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。 粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。 旋风：螺旋状运动的风。 不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。 2.思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得 正确、 流利， 并思考每一部分主要写了什么内容？ （课件出示 7）【设 计意图：字词的学习，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自 主、合作、探究的能力。 】 【设计意图：理解词语，可以运用多种方 法， 实在弄不明白的才去。 词语理解训练学生的自主理解词语的能力。 】 第一部分（1～9 自然段）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。 第二部分 （10～18 自然段） 虎和贼偷驴不成， 反而被对方吓昏了 过去。 第一部分（19～20 自然段）老公公老婆婆再说“漏”。 （板书：说“漏”吓跑虎和小偷； 偷驴不成，反被吓昏了； 再说“漏”） 课堂小结及拓展延伸（）分钟 四、课堂小结 通过本 节课的学习，我们认识了 8 个会认的字，会写了 13 个字，了解了老 虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。 【设计意图：以自然段为单位把课文拆分， 在概括每个自然段的 内容的同时理清课文的顺序。 】 板书 内容 【板书设计】 27 漏说 “漏”吓跑虎和小偷 偷驴不成，反被吓昏 再说“漏” 教学反思 成功之 处： 1.放手给学生自学生字新词，培养学生合作探究、自主学习的能 力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下 坚实的基础。 2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生动脑筋思考问题 的好习惯。 不足之处：如何很好地组织教学， 合理维护课堂秩序是个永久问 题。放手给学生， 必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地 表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 第二课时 教学 目标 1.抓住重点词句理解句子，体验情感。 2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、 新词。 （课件出示 9） 老婆婆 脊背 炕头 巅散架 粘 胶 旋风 一个贼顺势一纵 小胖驴 漏雨 莫非 厉害 抱住 偏偏 2.检 查朗读课文，指名读，评价读。 3.谈话导入：通过上一课时的学习，我们了解了虎和贼偷驴的过 程， 现在， 我们继续探究“漏”是什么， （板书： “漏”？） 到底多么厉害。 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，激发 学生学习的兴趣。 】 新课 教学 （ ）分钟 二、朗读课文，重点感悟 1．学习第一、三部分 （1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？（课件出 示 10） 老公公说：“好像有什么声音在响？” 老婆婆说：“唉！管他狼 哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 老公公老婆婆所说的“漏” 其实指的什么？ （漏雨） 从文中找出相关语句。（课件出示 11）（板书： “漏”：“漏雨”） “滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏， 偏就又漏雨了！” 但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和 贼吓惨了！他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读： “莫非‘漏’比我还厉害？” 他们认为“漏”是什么？（一个人、或者 一只猛兽） 【设计意图：一、三部分放在一起学习、比较，揭示 “漏” 到底是什么，为下面的阅读理解打下基础。 】 （板书：漏：一个人、 一只怪兽） 最有趣的是，他们又是怎么做的？（课件出示 12） 老虎 吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋 顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下 来，心想：“