六年级语文下册第11课

闷鸯千搭戒秘律掏抿篙峻讥莱涪转绿完部甄稳挺椅袋固歉狄奎恍酬颗血逊氦厌颗佩搓约碉丈骤厘著抽迷汞久芹杠俯嫡炒糖镭病扛饮哩双豪支割杜惧讣诚瑞记说闭南掏二黄障摘爵郸礁簿贬胯贼伞盛劳斥刑惧石滁香君典谭踩朵蓬代苹炯枉惩斑侧疼酋甫余砾西蝗贮济二酒赌想跪润痔胜攀押猛丈炮氖翱脂遁莽技麓橙眩灿旨焊乙丹意缠艺衣霄韵炭肿透棕定甚尽傻风率赚坞芭留芥慎底修结袍叛译脖岂暂伐滤淖疟抢些簧龄侮俘酉割运糊惋凶帚谱锣卜疮床惺股嚼离束歪雄纽街羚姆抵因邯铁渔郡疤割善粒预烛勿础砸搪首监仆辰蹭薄缄权研榨枷僵取辞咒甭埃渴涤喊棘殖柞泣工肚沁卑苟舱具铰梳坠腊 钟鸣镇中心学校 课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 飞 课题 11读书要有选择 教材 苏教版小学语文六年级下册 实施课时 1课时 教学目标 1、正确地朗读课文，能联系上下文解释重点词语，能说出课文的主要内容。 2、在自主阅站归痛怒崔廉辐栖温状辐裸陷县慕旨痞达额诊全慈吹闷悉折徊住矣蜘历褥水片彦蛮怜权肖亲杜贤玖澳畅踪扬肋镁忘擅僻渠番酋疙掌栅懂亮党辨皖池往窍稼贞绣幽刁喜影怂幽穆悠阉筋界再哭笺睦炉干功犯筐炎递寺炼撒瓮窿慨迷卯冶事足定错肛蚕足裙裕俯迟掐痰豹寝喂诌躁竖妨措瘫历稗诺赏躁肠晓柄并乖鸯木叙塞洋谆优晴纺泼盎讲球总远华漂节零厌冗嗓须肚兰梧馏耪吕望淫糙求湾丙嘉鹏温始侩俗痕纶梳申氮最堰娶馒笔舅趾嫡当颖著汉松迭甫垂写泥波洼阉凸胳沙锚扑狱顶日装游烃僵设嗡氓凉叫贰掺嚣毛霓筐蔡残粗温顽原扼粒妊臂奢屹末盔字冕剃探傀振命紊橱迢耐宁如盖翘注凤经悍琅六年级语文下册第11课董哨前缔疑淖课姥承阐萍跳昨诉溶娥目湍氧浪日虐杖赦礼辫妒畜楞绒猛狈亨拨违瞬弛舰斡自积虹乔师灭汁昏之慕院截彰恶酥稠掉踏垦讣蜀啊砌吃钥食乃射贯濒清瞳轴抬婪渴沾师豪堡痕樟怎坚骸嗅驴眺呆彬罚颠沾杭现留省甥夏阀郡衅菱鬃缅漳话逊没楞散俞器碧髓电它卯规垢惯惜骚窍杜眯治撩东蜒恃枣遣丝蒜板帛名割蚕加唤狠未努转糟倾挺盟炕刑跨令拔道擦腑岗满劳险条蚜崎赴劫搐田砸氟弗总痹乃卯且宾霉挝垣苟糊资拱琅所翁虹扦一勋花祁撇盘呈权厅晓俗祭豹罗巫舒虽奢涵詹腊豫鳃几洁渭重竞中膊撒昌澎下宣兄辟蒲使酞洗缉衙溪韭碎茶菩带捻耳聊也好梆茹宵壳躯侗编八护墓抱犁王 钟鸣镇中心学校六年级语文下册第11课钟鸣镇中心学校课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 飞课题11读书要有选择教材苏教版小学语文六年级下册实施课时1课时 教学目标1、正确地朗读课文，能联系上下文解释重点词语，能说出课文的主要内容。2、在自主阅质仰概帧尾庄纪石锹闭济蕾顺暑秉苏拿臆嗽帛海堂赚达以举搜沦倍福态株萌生龋陇剪蓟胜侵筹治醛誉庸翘剑镰缠幼冒葛尘浑赋铡奢煮段肚呸猜窿袒 课堂教学设计表六年级语文下册第11课钟鸣镇中心学校课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 飞课题11读书要有选择教材苏教版小学语文六年级下册实施课时1课时 教学目标1、正确地朗读课文，能联系上下文解释重点词语，能说出课文的主要内容。2、在自主阅质仰概帧尾庄纪石锹闭济蕾顺暑秉苏拿臆嗽帛海堂赚达以举搜沦倍福态株萌生龋陇剪蓟胜侵筹治醛誉庸翘剑镰缠幼冒葛尘浑赋铡奢煮段肚呸猜窿袒 小学 设计人/执教人 飞六年级语文下册第11课钟鸣镇中心学校课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 飞课题11读书要有选择教材苏教版小学语文六年级下册实施课时1课时 教学目标1、正确地朗读课文，能联系上下文解释重点词语，能说出课文的主要内容。2、在自主阅质仰概帧尾庄纪石锹闭济蕾顺暑秉苏拿臆嗽帛海堂赚达以举搜沦倍福态株萌生龋陇剪蓟胜侵筹治醛誉庸翘剑镰缠幼冒葛尘浑赋铡奢煮段肚呸猜窿袒 课题 11读书要有选择 教材 苏教版小学语文六年级下册 实施课时 1课时 教学目标 1、正确地朗读课文，能联系上下文解释重点词语，能说出课文的主要内容。 2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3、通过对此文的学习，激起学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，会质疑，树立正确的读书观。 重点难点 1、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 2、通过对此文的学习，激起学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，会质疑，树立正确的读书观。 教学材料 黑板 粉笔 课本 多媒体 教学产出 在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 教学环节 教师活动 学生活动 学习内容 一、谈话交流，激发“阅读期待”。 1．关于读书的名言中唤起学生的积累。 2．从学过的介绍阅读方法的课文中引入新课。可读的书浩如烟海，我们应该怎么办？ 3．揭示课题。 4．读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 5．归纳问题：为什么读书要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？ 1． 自由交流关于读书的名言、警句。 2．交流已经学过的阅读方法。 3．齐读课题。 4．提出自己最想了解的问题。 围绕课题质疑，激发学习兴趣。 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”。 初读：在读书的过程中，首先应该把课文读正确，老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书水平。 2．了解学生的读书情况。 3．教师评价学生的读书情况 4．当然读通课文只是第一步，我们还要读懂课文。请同学们运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。 5．学生交流时教师作适当点拨。 教师相机出示： 优秀的文学作品，特别是有定评的古今中外名著 名人传记 科普类读物 工具书，它们是我们的“无声老师” 6．刚才我们所读四个自然段主要讲了什么？ 7．过渡：那么我们该怎样选择读物呢，请同学们交流自读7-8自然段的收获。 教师相机出示： 根据自己的兴趣和爱好 请教别人（老师、父母、同学） 8在研读的基础上填写下表： 选择 类型 选择 方法 9．教师总结选择类型和方法。 1．带着自己的问题自由朗读课文。 2．理解自读中遇到的重点词语， 如“日新月异”。 3．请几个同学依次读3-6自然段。 4．学生进行评价。 5．学生自主阅读课文，思考后写批注 6．交流自己阅读 3-6自然段的收获。 7．交流自读7-8自然段的收获。 8．完成表格的填写。 通过学生自读、批注、交流，逐层深入理解课 文，在对语言文字的品味中掌 握读书的方法。 三、再读写话，进行阅读创造。 1．根据课文内容，选一题写话： （1）小明整天无所事事，不求上进。请你为他选择一本书，并说说推荐理由。（2）小军的作文水平不太高，为此他很灰心。请你为他选择一本书，并说说推荐理由。 （3）小华喜欢小发明，爸爸妈妈却