初高中的过渡与衔接的方法

初高中的过渡与衔接的方法初高中的过渡与衔接的方法 从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃， 也是学生学习生 活的一次跨越。高一年级是学生从初中向高中过渡的阶段， 在这一段 过渡期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。 如何做 好初高中过渡阶段的衔接工作下面是 网络整理的初高中的过渡与衔 接的方法以供大家学习参考。 初高中的过渡与衔接的方法一、 加强常规教育，培养学生的自觉 性 高一新生来自不同的学校，对新学校的各项规章制度不清楚， 不 知道什么该做，什么不该做。为此，我按学校的计划和要求组织学生 认真学习了师大附中《学生须知》一书，使学生明确学校的各项规章 制度。同时，还根据班级实际情况制订了一系列班规，使班级管理制 度化，班规的执行情况由专人负责登记，期末评优评先，操行评定均 与登记情况挂勾，做到奖惩分明，不论奖还是罚都只是手段，目的是 为了使学生养成良好的行为习惯，自觉遵守校纪班规。 二、变“依赖型”管理方式为“开放型”管理方式，培养学生自 我管理的能力，让他们成为班级的主人。 在初中阶段，学生对老师的依赖性强，班主任事必躬亲，学生只 是被动地按老师的要求去做，缺乏主动性，自主能力较差。为了改变 这一状况， 开学初， 班级所有班、 团干职务我都让学生自愿举手担任。 1 明确分工，责任到人后，我放手让他们大胆开展工作，让学生自己管 理自己，我只是经常进行一些指导。半学期后，我让学生根据每个学 生干部展现出来的能力和特点民主选举出他们理想的干部人选， 让真 正有能力的，值得他们信任的学生担任班级学生干部。 经过一学期的 实践，学生干部的工作能力普遍得到提高。在班干部的带动下，全体 学生自主管理班级的积极性非常高， 很多学生主动为班级工作献计献 策，真正成为班级管理的实施者。 三、注重师生情感交流，让师爱滋润学生的心田。 高一学生在这个性发展上存在着心理、 生理的不平衡，易违反纪 律，易与教师、家长发生冲突，特别是后进学生比较贪玩，自控能力 差。一些原来在初中是班级佼佼者、 教师的宠儿的学生进入高中后发 现自己再也没有优势可言。随着地位的改变和课业负担的加重等原 因， 致使一部分学生适应不了新的学习环境， 心理出现了极大的反差， 所以不可避免地出现困惑、 失落、 焦虑、 胆怯等不良心理现象。 为此， 身为班主任，我处处做一个“有心人” ，经常注意学生的言行，通过 周记、语文的练笔了解学生的思想动态，经常和学生聊天、谈心，一 起参加各类课余活动，不失时机地热情帮助他们解决学习、 生活上的 困难，消除心理障碍。同时，也创造和提供机会让学生、科任教师相 互间进行交流、沟通。尤其是年轻教师，他们跟学生年纪差距不大， 兴趣爱好相仿，有较多的共同语言，与学生易于沟通。通过师生之间 的情感交流，教师把自己实事求是的理智态度、严谨的工作作风、积 极健康的情绪情感传授给了学生， 使学生逐步形成良好的意志品质和 2 健康的心理状态，为今后的发展打下了良好的情感基础。 四、注重学生学习方法的指导，培养良好的学习习惯。 进入高中，学习方法的优劣直接影响学生的学习效果。 如果没有 良好的学习习惯，在学习过程中找不到规律、方法，学生就会产生厌 学心理。此外， 由于开设的课程多、课业负担加重也给学生造成了心 理负担。 因此， 注意抓好初中与高中学习方法的衔接就显得十分重要。 为此，我经常利用班会课，自己或请科任教师给学生介绍一些好的学 习方法或作专题讲座。利用墙报、学习园地让学生自己摘抄、复印一 些学习方法张贴出来供全体学生参考， 还经常对学生的学习方法作出 评价、指出优缺点，使学生在学习方法上扬长避短。教学中，我十分 注意学习方法的指导， 把培养学生的自学能力作为突破口， 注意引导， 让学生自己摸索，掌握好的学习方法，养成良好的学习习惯。 五、注意多方协调，充分发展任课教师和学生家长的教育作用。 现代教育是学校、家庭、社会的统一体。要想做好初高中学生教 育的衔接工作，就必须充分发挥校内教师集体和校外教育力量 (特别 是学生家长)的作用。因此，我经常和科任教师一起分析班级中存在 的问题，探讨对策，使教师们能从不同的角度去要求和教育学生，让 学生能尽快适应高中阶段的教育教学。 家长是班主任工作的伙伴，他 们都迫切希望能与教师多接触、 沟通，共同做好对自己孩子的教育工 作，所以，我经常利用电话、家访、家长会等机会，及时了解学生的 情况，传达学校的有关要求，争取家长配合我的工作，努力使学生能 3 尽快顺利度过初中进入高中的过渡期。 有关 高中数学的课外学习方法的推荐一、浏览 先看扉页上的书名、 作者， 然后看内容提要、 目录、 或编者的话、 结语等，以求对全书内容作大致的了解。 二、精读 至少要读两遍，第一遍是从头到尾逐字逐句地读， 对全书内容形 成一个完整的印象;第二遍，对书中特别精彩的部分反复阅读、理解， 要懂得书中的基本概念，懂得每一章节的内涵，理解书中的名词、术 语、重要公式、定理的概念;要搞清知识内容的来龙去脉及前后知识 的逻辑联系，使之连贯一气，成为体系 ;还要对原书内容加以深化和 再创造， 使死的知识变为活的动力， 当书本的主人， 不当书本的奴隶， 最好还能读出书中没有的东西，从明见暗，从是见非，从含蓄中见真 情，从理解思索中找规律、找发现。 三、摘抄 注意将书中精彩的部分、有用的知识，摘抄在自己的读书笔记本 上，这样做，一是积累知识、资料，对今后的学习以至研究大有益处; 二可加深记忆，使读过的书不易记忆;三为使用方便，以后只要翻看 读书笔记，就能清晰地回想起书中的主要精神实质。 四、交流 如果几个同学都读同一本书，建议读完后集中起来，畅所欲言， 交流心得体会、意见、收获、思想认识，通过取长补短，互相促进。 交流认识，就等于又把书的内容重新温习了一遍， 这对进一步加深对 4 书中重点内容的记忆、理解将大有裨益。 5