新人教版五年级数学下册第六单元教案

第六单元教学支配教学内容《分数的加法和减法（教科书第89～101页的内容）教材分析本单元的内容是在学生驾驭了整数、小数的加、减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质以及三年级上册学习的简洁的同分母分数加、减法的基础上进行教学的。分数加、减法是数学运算的重要基础学问之一，能否驾驭分数加、减法的计算方法是评价学生是否具备良好的运算实力、拥有良好数感的一项重要指标。在同一例题中同时开展分数加、减法的教学。与试验教材相比，新增把同分母分数加、减法支配在一个例题进行教学的内容。这样，无论是同分母分数加、减法，还是异分母分数加、减法，教材都只支配了一个例题，有利于强化学生对分数加、减法含义的理解，同时提高计算教学的有效性。同分母分数连加、连减不再单独支配例题，而是把同分母分数连加、连减的题目干脆放在练习中，让学生运用已学学问自主探究完成。加强对算理的概括总结。例如，在同分母分数加、减法教学中，引导学生通过沟通，用一句话概括计算法则。对于异分母分数加、减法计算法则，则是在学生探讨的基础上，以文字形式对其进行概括和总结。这既是计算教学的一个重要任务，也是数学自身发展的须要。单元整体目标学问与实力：理解分数加减法的含义和算理，驾驭分数加减法的计算方法，能进行简洁的分数（不含带分数）加减计算。过程与方法：理解整数加减法运算定律对于分数仍旧适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算实力。与他人沟通各自算法的过程，并能表达自己的想法。情感、看法与价值观：能用分数加减法解决简洁的实际问题，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应用和价值。教学重点理解同分母分数相加减的意义。理解同分母分数相加减的算理。驾驭同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。教学难点能运用运算依次正确进行计算。课时安排 1、同分母分数加、减法……………………………………… 1 课时 2、异分母分数加、减法……………………………………… 2 课时 3、分数加减混合运算…………………………………………… 2课时 4、整数的运算定律推广到分数……………………………… 1 课时 5、打电话……………………………………………………… 1 课时第六单元分数的加法和减法课题第1课时同分母分数的加减法授课类型新授教学内容两个同分母分数的加法、减法计算（教材第89~90页的例1及练习二十三的第1、2、3、4题）。教学目标让学生通过探讨发觉同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。培育学生对学问的运用、迁移实力；培育学生的推理、归纳实力，培育学生的合作学习实力。通过学习，使学生相识学问间的必定联系，培育学生的类推实力和思维敏捷性，激发学生的学习爱好。教学重点同分母分数加减法的计算法则。教学难点理解分数加减法的算理。教学用具课件、圆形纸片教学方法创设情景，引导探究，归纳总结，练习反馈教学过程【复习导入】 1.填空。（1）34的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。（2）（）个18是58，712里有（）个112。（3）3个15是（），47是4个（）。 2.谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今日这节课，我们接着探讨这个学问。【新课讲授】 1.出示教材第89页例1。（1）提问：视察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？学生思索并回答：+，表示把这两个数合并起来，所以用加法。提问：你能算出结果吗？怎样想的？引导学生这样思索：是1个，是3个，合起来也就是，提问：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以干脆用两个分子相加，分母不变）。板书：+=== 说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。（3）即时练习： + + + 2.同分母分数减法。（1）教材第90页例题1第（2）问。老师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？（2）学生探讨。 ①应当用什么方法计算？如何列出算式？②计算的结果是多少？你是怎么想的？③你有什么体会？（3）反馈探讨结果。板书：-=== （4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。 3.小结：视察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组探讨，共同概括）。老师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 4.即时练习。完成教材第90页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。【课堂作业】完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。这是同分母加、减法的单项练习。练习时，由学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法，并提示学生结果应化为最简分数。板书设计同分母分数加、减法（1）同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。教学反思第六单元分数的加法和减法课题第2课时同分母分数加、减法（2）授课类型新授教学内容三个同分母分数的连加、连减（课本第91~92页练习二十三的第5~11题）。教学目标 1.通过学习，使学生驾驭三个同分母分数连加、连减的计算方法。 2.培育学生运用多种方法解题的实力。 3.培育学生规范书写的习惯。教学重点驾驭三个同分母分数连加、连减的计算方法。教学难点理解分数加减法的算理。教学用具课件、圆形纸片教学方法创设情景，引导探究，归纳总结，练习反馈教学过程【复习导入】 1. 1、口算下列各题。 2.说一说同分母分数加、减法计算法则。【新课讲授】 1.出示以下例题3。电视台少儿频道各类节目播出时间安排状况如下： 2.提出问题，尝试解决。（1）问题一：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ ①找出前三类节目所占的分数。（） ②尝试计算这三个分数的和。学生可能出现以下两种不同的计算方法。 ③你喜爱哪一种方法？并说明为什么？（2）问题二：其他节目占每天播出时间的几分之几？ ①想一想：每天播出的总时间用什么数表示？（1515或1） ②求其他节目时间应当怎样算？列出算式：1-- ③尝试计算： 3.归纳同分母分数