与人为善第一课时说课稿

《与人为善》第一课时说课稿 各位老师，今天我要说的课题是粤版《思想品德》八年级（上册）教材《与人为善》第一课时。 一，说教材 1，教材的地位与作用 本课题是粤版八年级上册第二单元“善待他人”的第三部分。本单元前两部分里，学生已经懂得每个人生而人格平等，生活在这个社会里的每个人都在演绎着自己的人生，我们要诚实守信平等地对待每一个生命，而能否做到这一点，就归于到一个人是否有颗善良的心和宽广无私的的胸怀。 本部分“与人为善”旨在要让孩子们领会善良是一切美好品德的基石，明白善良是一个人最起码的本性，是和谐社会真切的呼唤。培养孩子们有一颗仁慈感恩的心灵，从而乐于助人，做一个奉献自己于他人于社会的人。即而落实到“己所不欲，勿施与人”（第二课时的内容），本课时重在通过创设情境，让孩子们在情境的体验里体会身味善良的内涵，以情境的魅力来引发学生心灵的共鸣，从而产生践行的欲望——助人，奉献，爱?? 2，说教学目标 课标依据 在情感态度价值观目标里，要求学生乐于助人，在道德目标领域里，也提到了“与人为善”，体会帮助他人的快乐，为了更好的落实课标要求的“己所不欲，勿施与人”，粤版教材在“与人为善”这一部分里，着力深化了善良的内容，具体形象了许多，以让八年级的孩子能够切身体味善良，做一个善良的人，这也是人之为人最基本的底线。因此我确立乐如下教学目标 情感态度价值观：引导学生切身体味善良是一切美好品德的基石，努力利用情境来感染孩子们的心灵，呼唤孩子心底善良种子的萌发，从而在以后的生活学习过程中，努力的去爱人关心体恤别人，懂得善待一切的生命，懂得奉献才会快乐。 过程方法目标：利用角色扮演，即达到了切身体味善良的效果，同时在课外的准备过程里，也培养了学生自我探究学习的能力，锻炼了学生的组织合作能力。在自测善良的活动过程种，树立了学生自我反思的意识。 知识目标：认识善良的内涵，知道善良是有原则的。 3，说教学重难点 学生分析 A，初中阶段是一个人形成价值观，人生观的关键时期，让孩子们拥有一个健康的人格，美好的品德，此阶段的品德教育是必不可缺的。 B，目前，很有些不良的思想影响着这些天真烂漫的孩子，什么“善良就是软弱”什么“人善被人欺”，还有的甚至以为与人相处就要学会尔谀我诈，欺骗等等，此时对孩子们进行正确的舆论引导和品行教育就更加的迫在眉睫了。 C，八年级的孩子是纯真的可爱的，利用情境的感染与熏陶，让他们真切感受体味到一颗善良的心就是一片春天，悄无声息地温暖着那些遇到危难和受伤的生命，也正是这些善良的人们让世界变得美好灿烂，（可以用感动中国人物图片）从而使他们在以后的生活中，能够刻意的去学习帮助奉献自己的爱与善，体会助人的快乐，所谓的“送人玫瑰，手有余香”为此我确立了本课时的重难点是： 重点：体味善良，落实到善良是爱是无私奉献是助人为乐 难点：怎样让十二三岁的孩子心底那善良的种子发芽，长成参天大树，怎样让他们对善良有个崇高的认识并且深深的懂得要去践行，这是思品课的最终目标，也是最终的导行， 1 为了突破这个难点，本课时多采用“情境感染”和“学生内省自察”的方法以期引起孩子们的共鸣与心灵的震颤。 二，说教学方法 本着引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合的原则，充分调动一切可以利用的教学资源，尽可能地创设情境让学生自己去体会，感悟，让他们在一定的情境里产生情感的认同，最终去努力践行。为此我准备采用 角色扮演，故事讲演，音乐熏陶的教法而学生则通过自主探究，自察自省，自我心理体验来感受善良，感受奉献的快乐。 三，说教学流程 课前准备：学生课前排练课本47页的“一只手套”查找让自己感动的歌曲，或人物准备的过程就是感悟善良的过程，充分体现了三维目标的融合。老师搜集自测题目，搜集图片（感动中国2005人物，魏青刚几次下水救人的镜头以及李春燕的救人图片）准备好“善良树”以备上课时贴出来。 （—）导入新课：“一只手套”学生角色表演 场景设置：已经准备好的道具，接近真实情形，配以创设的寒风大雪寒冷之氛围，一女生有感情的旁白场景现状，学生渐入其境。 设计意图：利用课本现成的资料，一方面可以让孩子们在课外的准备过程中，学会合作，培养他们的合作参与意识，同时也给学生们一个展示自己才华的平台，而课堂上的角色扮演更具有感染性，孩子们在自己创设的氛围里品味到了善良是多么的美好。自然而然导入新课“与人为善” 角色扮演结束后，学生讨论P48设计的几个问题，讨论会很轻松很愉快的，此时教师注意引导出善良是与同情心怜悯心相联系的。 教师总结：同学们通过刚才的讨论，老师感受到了大家的同情心怜悯心，老师真的很高兴，因为你们都是那么善良的孩子，老师也相信如果在座的每一位将来碰到类似的情况，也一定会象那个女老板一样的，是吗？（问，但不要求回答，老师注意与学生的目光交流）为了检测一下我们是否是个善良的人，老师准备了十个自测题目。请同学们用真实的心来诚实回答，老师我不要知道你的答案。同学们你自己留着好吗！ （二）自测善良活动，教师出示事先准备好的题目（多媒体课件显示） 设计意图：设置的十个题目都是生活里常常遇到的情景，最具有操作性可行性，学生从这些身边的事例感知自己是否真的能乐于助人，感知善良究为何意，能够很具体的明了善良所包含的许多品质，（为后面的善良树做铺垫）如果他自测是成功的，当然好，如果他觉得自己没有做到，那么他也在体会了善良之后而在以后的生活中努力去实习之。 学生自测。老师观察。走下讲台，但注意不要看学生的答案，微笑就足够了。 总结过渡：好了，同学们，老师我不要你的答案，但老师知道你们每个人都是善良的孩子，纵然有些东西我们还没有完全做到，但老师相信在今后你一定会努力做到的。因为老师知道每个孩子的内心都有一颗善良的种子，“人之初性本善”吗，（学生会一起说出的）现在老师想与同学们一起来探讨一下，善良究竟包含了那些美好的品德呢，请你阅读课本“心灵导航”善良是一颗真诚博大的爱心，然后我们来做一棵善良的大树，树干是善良，我们要让树上开满善良的花，或者缀满善良的心，同学们自己在下面做，看谁先做好，然后我们一起来在黑板上画出来， 活动三：师生共绘善良之树。 活动场景：教师简单介绍，种下善良的种子，让它长成参天大树，树上该有哪些美丽的花朵呢，当然也可以画成一个又一个的小红心，里面缀上诸如：克己、为人、真 2 诚尊重、奉献、正直、无私、是非分明等等，学生在下面画图，教师走下去指导询问。 师生交流善良树，老师拿出自己事先绘制好的大树，在同学们的提议声中，把一个又一个善良的花朵贴上，美丽的善良树形成了。 设计意图：阅读心灵导航的基础上，用这种绘制善良树的方式，使得平面的知识立体化了，一方面激发了学生的兴趣，同时这一艺术的形式也给孩子们心灵以美好的启迪，绘制过程就是感悟善良思考善良的过程。最终懂得了善良的内涵。 总结：师生在一起绘制善良树的时候，注意剔出来“是非分明”“关注弱势群体”这里教师要讲解一下，同时展示弱势