新人教版三年级数学下册《简单的平面图》教学设计

新人教版三年级数学下册《简洁的平面图》教学设计公开课资料《简洁的平面图》教学设计安徽省黄山市黄山区甘棠小学俞国辉（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐成功（统稿）一、教学目标（一）学问与技能使学生能看懂简洁的平面图，知道平面图是依据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成分辨方向、表达与沟通物体所在的方向的实力。（二）过程与方法让学生在操作、想象、描述、表示和沟通的过程中，初步驾驭在平面图上确定东、南、西、北的方法，进一步形成方位感，培育空间观念。（三）情感看法和价值观使学生在看图、填图等活动中，感受数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的爱好。二、教学重难点教学重点：相识平面图上的方向，并能描述物体在地图上的方向。教学难点：体会物体间位置关系的相对性。。三、教学打算课件四、教学过程（一）复习导入 1．描述校内东、南、西、北四个方向标记物。师：我们学习了东、南、西、北四个方向，描述一下校内东、南、西、北四个方向各有什么？学生描述，留意订正错误的说法。 2．描述例1情境图中标记物所在的方向。出示例1情境图，指名描述。【设计意图】通过复习唤醒学生所学学问阅历，为本节课的学习做好铺垫；同时，利用例1的实景图开展复习很自然的过渡到在实景图基础上绘制示意图，并且把平面图和实景图中的实物结合起来，有助于学生理解平面图上表示物体位置的方法。（二）探究新知 1．用示意图表示例1情境图中的标记物。（1）假如要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？学生发表自己的看法。老师引导学生思索建筑物的表示方法和绘制时要留意建筑物所在的实际方向。（2）学生绘制示意图。 2．感悟平面图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。从学生绘制的示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示。这四幅示意图有什么相同点和不同点？预设：相同点：建筑物所在的方向是相同的，示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。不同点：示意图上方定的方向不同。师：为了便于沟通，地图通常按上北下南，左西右东绘制。 3．相识平面图上的方向（1）出示例2“我们学校的示意图”。师：这幅示意图上方表示的是什么方向？生：上方是北，箭头指的方向是北。师：示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢？预设： ①依据“上北下南，左西右东”的口诀找到各方向。 ②依据东、南、西、北按顺时针方向排列的特点找到各方向。（2）看示意图，描述建筑物的位置。 ①师：大门在操场的什么方向？生：示意图中，大门在操场的下面，就是在操场的南面。师：体育馆在操场的什么方向？生：示意图中，体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。 ②学生独立填写建筑物的位置关系。教学楼在操场的（）面图书馆在体育馆的（）面大门在教学楼的（）面教学楼在大门的（）面操场在图书馆的（）面操场在体育馆的（）面学生完成后，指名汇报答案，并说说自己的想法。（3）体会物体间位置关系的相对性。师：操场怎么在图书馆的西面，又在体育馆的东面呢？引导学生明白参照物体不同，描述的方位会有不同。师：在刚才的填写过程中，你还有什么发觉？生：大门在教学楼的南面，教学楼在大门的北面，它们的方向正好相对。【设计意图】创设活动情境，充分调动学生的主动性，让学生借助已有的学问阅历，自主探究，这不仅有利于学生对学问的思索，而且能促进学生进一步形成方位感和空间观念。 4．我来当导游（1）（做一做）学生依据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。（2）用所学的东、南、西、北学问和了解的天安门地区建筑物学问，当导游进行介绍。学生先在小组内介绍，然后指名全班介绍。【设计意图】熟识的天安门地区的建筑，易于激发学生的学习热忱，“我来当导游”的设计，更促进学生主动地调动所学的东、南、西、北学问参加到建筑物位置关系的介绍。（三）巩固练习 1．练习一第3题。按平面图上的方向描述物体的位置。 2．练习一第4题。学生在地图上圈出中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。老师引导学生依据“五岳”的名称体会空间方位在生活中的应用。 3．练习一第6题。学生填完后，在小组内依据自己的填写相互说一说小兔、小羊、小马和小狗分别住在小鹿在的什么方向？【设计意图】不同类型的巩固练习易于激发学生的练习爱好，练习一的第6题更具有肯定的开放性，充溢童真的孩子们，会有许多的理由而产生许多种的填法，也因此会促进学生在练习中巩固所学的学问。（四）全课总结师：这节课你有什么收获？怎样在地图上分辨东、西、南、北？看着他们那华蜜的样子，你肯定想为他们锦上添花吧?肯定想给他们别出心裁的祝愿吧～暖和挚友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画