苏教版二年级语文下册识字4教案例文

下载后可任意编辑 苏教版二年级语文下册识字4教案例文 苏教版二年级语文下册识字4教案2024例文1 第一课时 一、导引目标、激发兴趣 1、师：漂亮的春天是旅游的好时间啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今日要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。 2、(课件：飞机起飞声。) 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗 二、创设情景，整体感知(师为导游，生为旅客。) 1、课件演示北京的夜景。 2、说说感受。 3、板书课题：北京亮起来了 4、师：想进一步细细游览吗?请打开课文，自己读一读。 三、创设条件、自主参加 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 (1)生字识记 (2)读词语 夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降 (3)分自然段读课文 (4)说说课文写了北京的哪些景点? 随学生回答，板书(长安街、环形路、王府井、故宫) 四、自读、自学、自悟 1、选择自己喜爱的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。 2、学生自读、自学、自悟 五、书写指导 1、左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 2、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 3、半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。 第二课时 一、检查复习。 1、卡片认读生字。 2、认读词语。 二、引导创新、应用实践 1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。 2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。 如：第二小节 (1)根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。 (2)做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图，边介绍)。 (3)师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。) 如：第三小节 (1)理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么? (2)除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京? (3)说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。 照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如 ()犹如() 如：第四小节 (1)师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华) (2)以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍，看课件，体会焕然一新) 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇合到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的干净、有序、文明、繁华的商业街。 如：第五小节 (1)“古老和年轻”矛盾吗?为什么? (2)简介故宫。 3、刚才我们感受了北京漂亮的夜景，此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。 三、有感情地朗读全文。 四、课外拓展，升华感情 1、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢? 2、课后观察讨论一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。 苏教版二年级语文下册识字4教案2024例文2 第一课时 一、导人新课。 1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。) 2、今日我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢? 3、板书课题。 二、初读课文。 1、轻声读课文，注意读准字音。 2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3、想想课文讲了一件什么事。 三、检查自学情况。 1、指名读课文，纠正易读错的字音。 鳞()哄()骗() 2、理解词语。 哄骗：用假话或手段骗人。 漫：水过满，向外流。 3、说说课文讲了一件什么事。 (法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。) 四、再读课文。 第二课时 一、指导阅读第一至三自然段。 1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题? (一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?) 2、你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿? (问题提得很“奇怪”。表现在“假如放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说假如放进一条金鱼，水不会漫出来。) 3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答? (一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友回答。) 二、指导阅读第四至五自然段。 1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验? (“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”) 2、伊琳娜为什么觉得他们都没说对? (“金鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻辑。) 3、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想? (实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看……) 三、指导阅读第六至七自然段。 1、默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。 2、体会伊琳娜话的意思。 (1)出示句子。 “您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么? (您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您原来就知道放进—‘条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友