课程学习计划

下载后可任意编辑 课程学习计划 课程学习计划 篇1 为了在新课程培训中学有所获，学习新的理念、新的观点、新的方法，并把所学转化为自己在教学实践中的具体行为，让自己的教学充满活力与生机，让自己的教学水平得以不断地提升，让学生在学习中真正成为学习的主人，特制定此学习计划，新课程培训学习计划。 一、学习目标： 通过学习使自己对新的课程标准能有所理解，对新的课程结构有新的认识，并明白新的课程结构的含义。知道如何开发利用课程资源，通过老师的互相学习、沟通，对自身教学方法进行改进，对新教材内容、教法不仅做到心中有数，对新教材的评价体系也要有新的认识，明确自己在新教改形势下的地位。通过努力的学习，让新的理念转化为自觉的行动，在学生中大力开展素养教育，让学生获得全面的进展。 二、学习内容： 1、《新课程师资培训精要》：仔细学习我国新世纪基础教育课程改革的全景透视、基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、老师角色转换等相关内容。 2、《心理健康教育与老师心理素养》重点学习心理健康健康观的革命、心理卫生实现心理健康的必由之路、心理健康素养教育的新乐章、老师的社会角色与心理素养、老师的压力与挫折、老师的合理认知与心理健康、老师的情感与心理健康、老师的性格与心理健康、老师的教学观与心理卫生、老师的人际关系与心理健康、心理健康教育的能力与业务素养、老师应当是心理医生等重要内容，老师笔记《新课程培训学习计划》。 3、《初中语文新课标》主要学习课程文件的转型：从教学大纲到课程标准、课程性质：工具性与人文性的统一、课程目标：致力于全面提高语文素养、语文新教材：从“多本化”走向多样化、学习新方式：自主——合作——探究、教学新评价：注重多元、质性、过程的进展性评价、教学新课题：语文课程与现代信息技术的整合、课程资源：开发——利用——创生、课程新进展：拓展语文课程的新领域、与新课程同行：语文老师的专业进展与专业化建设等主要内容。 三、学习方式： 1、自主学习：自己自学。结合自己的教育教学实践，在教中学，在学中教，把理论和实际紧密地结合起来，每天抽出两个小时仔细研读《新课程师资培训精要》、《心理健康教育与老师心理素养》、《初中语文新课标》。 2、合作沟通：在学习中有不明白的地方，和同事利用教研活动时间和坐班时间在一起进行讨论和讨论，共同学习，共同提高。 3、撰写教学反思：苏州市副市长朱自新教授在“朱自新成功保险公司开业启事”中写道：“投保条件：每日三省，写千字评语篇，一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。一年后持365篇来本公司。理赔办法如投保方自感十年后未能跻于成功者（名师）之列，本公司愿以一赔百”。华东师大教授叶澜也说：“一名老师写一辈子的教案不可能成为名师，但写三年反思教案有可能成为名师。”通过反省、思考、探究，来解决教育教学过程中的问题，它是理解与实践的对话，是理解与实践沟通的桥梁。 四、预期成果： 在一系列的学习中弄清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对课程结构、课程资源有进一步的认识，对老师的健康心理形成自己的看法，对新课程的目的、理念有清楚的认识。 课程学习计划 篇2 主要工作 一、加深课改认识，提高实施课改的自觉性。 基础教育课程的改革是实施素养教育的核心环节，课程集中反映了社会进展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制约着教育活动的方式，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。随着时代的进展和面对未来的挑战，原来的基础教育课程存在着一些不容忽视的问题。因此，实施课程改革势在必行。 本次课改最突出的特点是”关注人的本性”、”关注人的进展”。因此，人的自主权、主动权，被提升到最高地位，这也是课改成功的关键。所以，我们要发挥各自的聪慧才智，调动自身的主动性、自主权，把学校办成在课改实验中成功的、有特色的学校。 二、注重校本培训，增强学习培训的实效性。 能否成功实施课改，老师是关键。老师要立足新课程、运用新理念、制造新风貌，使自己成为学者型、讨论型的老师。 1、进行校本培训。充分利用学校的各种教育资源促进老师的成长，抛弃过去办公室或个人的各自为政的封闭系统，使每个老师处在能充分沟通与合作的开放系统，在互相探究、相互反思中走上成熟。 2、实行专家讲座、分散自学、小组讨论等形式，不断提高教学理论、业务能力的水平。进行常常性的教学经验体会沟通，组织”青年老师教学沙龙”，用团队智慧弥补信息量的不足。 3、改变以往的教学组织形式和老师的专业化特征，找准自己的角色。变孤立作战为和同事、学生、家长之间的合作互动；变专业化知识结构为综合性知识结构；变单一化课程资源为多元化的课程资源。 4、转变老师角色。在学生面前，要学会”童化”，降低自己的高度，做个”儿童”；幼化自己的心灵，拥有”童心”；纯朴自己的行为，永褒”童真”；要学会”服务”，以服务的责任感，凭借丰厚的教育底蕴，用科学、艺术的方法，致力于与孩子的平等合作，尊重、欣赏、呵护、关注、唤醒、等待…，致力于对孩子的引导和促进。 三、加强教学管理，把握提高质量的生命线。 要提高学校教育质量，关键的一点必须加强教学管理。更新教育观念，是提高教学质量的前提；加强队伍建设，是提高教学质量的关键；加强流程监控，是提高教学质量的保证。 1、重建教学管理制度。改变过去以”分”为本、以”章”为本、以”权”为本的管理弊端，建立”以校为本”的教学讨论制度。从学校的教育教学实践中的问题出发，通过全体老师的共同讨论，达到解决问题、提高质量的目的，在学校形成一种崇尚学术、崇尚讨论的氛围，使教学讨论成为学校教学改革进展的永恒动力。同时建立民主科学的教学管理机制，建立民主协商对话制度、民主评议制度，让广阔老师在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用，工作计划《学习新课程工作计划范文摘编》。建立旨在促进老师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程精神，反映老师制造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把老师的教学讨论、教改实验、制造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。引导老师在考评过程中学会反思、学会自我总结，从而进一步提高。 2、教学管理工作由”虚”变”实”。形成以”看、听、监、问”四种方法为主的质量管理体系。看，即看备课、作业，定期和不定期相结合，发现问题及时提出整改意见；听，即听随堂课及各类课，组织老师相互听课、外出听课，提供老师学习、提高的机会；监，即进行教学流程监控，监控以备课、课堂教学、作业设计与批改、辅导、检测、质量分析为重点，采纳随机与专项相结合、定期与不定期相结合；问，即通过兜校园、找谈话、走办公室、进教室、蹲学科组、召开座谈会等形式，了解、分析教与学的情况，发现存在的不足与问题，征询建议和方案，进而提出整改意见，落实相关措施。 四、把握《课标》实质，突出学生学习的主体性。 衡量课改是否成功的标尺在于课堂教学，因此，我们在课堂教学中要提出三句口号。 1、让学生带着自信走进课堂。 营造和谐的课堂氛围。尊重学生，信任每一个学生都会