课题研究工作总结报告

下载后可任意编辑 课题讨论工作总结报告 1.课题讨论工作总结报告 当讨论课题申报后，我们成立了课题讨论小组，仔细做到讨论课题、人员、奖惩三落实。确保课题讨论工作有序开展。 一、仔细探讨，抓好落实 课题讨论小组成员紧密围绕“整体间构与和谐教学的关系”这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的教学方法，仔细做到了五点： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导； 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律； 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色； 四是在学生学习效果上求论证； 五是课题成员坚持在相互沟通，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效讨论，使课题讨论内容得到了落实，课题讨论的目标基本实现。 二、完善推广，深化教研 本次课题讨论极大地提高了老师讨论教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题讨论增强了我们的自信心。因为我们在课题的讨论中得到了成长。今后我们将仔细总结经验，将讨论成果在教学中推广应用。 我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服讨论中的不足，确立新课题，使讨论工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使宽阔老师由普通型向专业型、学者型老师转变，让我校老师在课题讨论工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！ 三、对培育数学创新意识和创新能力的探究 1、整体建构，梯度上升想象是思维探究的翅膀。在教学中引导学生进行数学想象，缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。 在讨论过程中，我们结合教学内容设置问题情境，诱导学生运用对比、类比等方法，自觉搜索留在大脑中的某些表象，揭示事物间丰富的多元化的联系，从而产生由此及彼、由表及里或因果互及的丰富联想。如在探究圆内接四边形的性质时，我借助了几何画板，让学生总结它的性质： ⑴前面我们已经学习了一类特别四边形————平行四边形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性质，那么要探讨圆内接四边形的性质，一般要从哪几个方面入手？ ⑵打开《几何画板》，让学生动手任意画⊙O和⊙O的内接四边形ABCD。 ⑶量出可试题的所有值（圆的半径和四边形的边，内角，对角线，周长，面积），并观察这些量之间的关系。 ⑷改变圆的半径大小，这些量有无变化？由（3）观察得出的某些关系有无变化？ ⑸移动四边形的一个顶点，这些量有无变化？由（3）观察得出的某些关系有无变化？移动四边形的四个顶点呢？移动三个顶点呢？ ⑹如何用命题的形式表述刚才的实验得出来的结论呢？（让学生回答）通过现代教育媒体，设计具有内在联系和一定梯度的数学问题，构成”问题系列”。使学生的思维始终处于不断解决问题和原有认知水平构成矛盾的良性循环之中，充分体现学生的自主学习，呈现出积极建构态势，开发了学生制造潜能。 2、发散思维，促进师生关系的和谐。学生学习的目标就是要运用所学的知识去解决面临的问题，在讨论中，运用现代教育技术合理设计变式题、开放题进行训练，促使学生的数学知识的纵横沟通，并留给学生课后继续思考的问题，吸引学生参加，为学生提供宽阔的思维舞台，培育学生的制造思维能力。 3、创新思维，促进教与学的和谐进展在新型的课堂教学中，知识不再仅仅作为信息简单传递，它应该成为引发学生思考的对象，成为学生学会学习的象征，成为引发创新思维，培育创新意识、创新精神和创新能力的载体。在”以进展为本”的课堂教学中老师必须迅速转变自己的`角色，使自己成为：①学生学习的合作者；②学生学习的帮助者；③学生学习的激励者。 通过老师和学生的努力，有效地促进了学生学习观念的转变，使学生体验到了数学的魅力和学习数学的乐趣。学生的直觉思维、发散思维、求异思维能力得到了不同程度的进展，并且有效地促进了学生综合素养的提高。同时转变了老师的教学行为，提高了课堂教学水平，我们的科研素养也得到了提高，现代教育技术水平也不断提升。 四、本讨论今后应该努力的方向 1、在“以问题为基础学习”教学中，过于容易的问题无法激发学生学习的兴趣和积极性，而选择恰当的问题并非易事。要针对学生的知识水平和承受能力，准确掌握学生的思路和意图以便于及时引导。 2、应该尽量避开老师主导性过强：新教学培育模式重在培育学生自主学习的能力，老师在提出问题后主要起到催化剂的作用，使学生的自主学习能够顺利进行下去，引导学生更加深化地思考问题，并确保所有学生都能参加到这一学习过程中来。教学中老师的角色不是将自己的专业知识直接传授给学生，而是通过问题的提出为学生搭建一个框架，让学生自主地将已有的知识和需要了解的知识有机地结合起来。 3、应继续完善教学效果的评价体系：我们教学主要是以小组讨论的形式为主，如何调动起小组内的每个成员的积极参加是个难题。 虽然这个学期我们在课题讨论方面取得了很多的成绩，同时我们也发现了很多的问题。如学生学习数学的习惯如何培育，如何使学生都能参加到小组讨论与合作等，这些都有待我们作进一步的讨论和探讨。及时发现讨论中的问题，调整和改进讨论的策略，争取以后能使得课题讨论上升到一个新的高度。 2.课题讨论工作总结报告 一、讨论工作情况分析： 本学期，我班开展了微型课题《幼儿音乐教育生活化的开发与讨论》，在讨论方面，我们加强了课题讨论的实施过程，使课程能有效的开展。 1、老师方面：在以前的音乐教育活动中，老师以教授结果为主要目的，往往忽视了音乐在生活中的教育。 2、幼儿方面：我们引导幼儿利用日常生活物品丰富音乐表现形式。丰富幼儿生活经验，提高音乐学习质量。通过环境优势，让幼儿渗透到一日生活中。感受地域文化生活中的音乐内容。 3、在我们的课题讨论中，积累了音乐生活教育的资料，在进行教育实验课的同时，积极进行理论上的研讨，并及时总结。 二、课题讨论存在的问题及改进措施： 存在问题： 1、在过程中我们发现大部分幼儿对音乐非常感兴趣，幼儿对于生活中的各种物品充满好奇，对什么东西都想去动一动，敲一敲，可生活中的物品实在太多了，幼儿都是无意识进行活动，对于生活中渗透的音乐无所知。 2、由于本课题设计到家长，知识面较广，有些资源需要家长配合完成，有些生活中的渗透教育也需要家长带动，部分家长对于音乐教育不是很了解，尤其是生活中的音乐教育，无从下手，且很少有时间和精力指导及带动孩子。 改进措施： 1、继续加强音乐教育生活化的理论学习，请有关领导和专家。 2、在开展课题活动中时，改掉以老师为中心的思想，应让老师在教学活动中处于引导地位，而幼儿为学习的主体地位，发挥幼儿主体能动性。 3、仔细做好家长工作，及时让家长了解我们的课题讨论方向，请家长能在园外对幼儿进行这方面引导。 三、下阶段讨论计划： 1、我们将继续加强自身的文化