八年级生物下册基因的显性和隐性教学设计

基因的显性和隐性 教学目标： 1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 2、说明近亲结婚的危害。 3、增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 1、孟德尔的豌豆杂交实验 矮植株高植株DD dd Dd 高植株结论：相对性状有显性性状和隐性性状之只分，杂交后代Dd表现显性性状；只有时，dd才基因组成是表现隐性性状；表现显性性状的基因组成 DdDD是或。 联系实际， 用科学方法解释生命科学的 有关问题。 激情、质疑 激发兴趣 表述交流 看书分析讨论 表述交流相互质疑 得出结论 表述交流 归纳整理 得出结论 创设情景： A 双眼皮 a 单眼皮 AA aa A a Aa 其表现型是什么? 组织学生看书 了解孟德尔的豌豆杂交实验（提出思考问题） 质疑：双眼皮的父母会生出一个单眼皮的孩子吗？ Aa Aa A a A a aaAa Aa AA 单 双 双 双 、禁止近亲结婚 2人类遗传病相当 一部分是由治病基因引起的。如果是显性的，从外观就可以发现；如果是隐形的，时才表现。只有是aa近亲结婚，这种aa的组合率会大大提高，使后代患病。 表述交流 相互质疑 得出结论 进一步明确 巩固新知 质疑：为什么不允许近亲结婚呢？ 联系实际举例分析 组织学生看书 知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 进一步探究 布置作业