北师大版数学分数基本性质说课稿及反思

北师大版数学《分数基本性质》说课稿及反思 各位老师： 下午好！我今天说课的内容是北师大版小学数学第九册《分数基本性质》首先，对教材进行分析。 一、教材分析 《分数基本性质》是北师大版小学数学第九册内容。是在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习真假分数，分数基本性质，约分通分、比大小等知识，为后续学习分数与小数互化、分数乘除法四则混合运算打好基础。 二、学情分析 学生已经知道了真假分数，掌握了分数与除数的关系及商不变性质，再来学习分数基本性质。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。 根据教材分析和学生情况，制定如下教学目标 三、教学目标 1.知识目标：经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 2.能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。 3.情感目标：经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 依据教学目标，确定教学重难点 四、教学重难点 能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数 理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。 五、教学方法 根据本节课的教学内容和教学目标采用讲授法，小组合作学习。 六、教具学具准备 准备大小相等的圆形纸片，水彩笔等。 七、教学过程：分六个环节 1 （一）故事设疑，揭示课题。我将以唐僧师徒分饼的故事创设问题情景。八戒吃第一块饼的1\4，沙和尚吃第二块饼的2\8，悟空吃第三块饼的4\16，他们谁吃的多呢？以此引入新课，激发学生思考的兴趣，积极参与到课堂教学中来。并在这个环节设计学生动手折、画、标等活动，折出1\4，2\8，4\16，用彩笔在折的圆上涂出1\4，2\8，4\16，再用铅笔标出分数。在动手做的过程中初步理解分数基本性质。 （二）合作探索，寻找规律。请同学们观察1\4，2\8，4\16；3|4，6\8,12\16这两组分数，分子分母有什么变化，分数又有什么变化？组织讨论交流汇报。如果没有概括出“把0除外”就设计一组练习：分子分母同乘0，完善结论；如果概括出来了，就顺势进行验证。推导出分数基本性质-----分数的分子分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 （三）巩固练习。 练习题的设计有简单到复杂，例：分数的分子乘5，要使分数的大小不变，分母（）；2\3=()\186\21=2\()等这样的题，进行练习。 （四）梳理知识，沟通联系。 小结分数基本性质，请同学们回忆“商不变性质”。------在除法中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（零除外），商不变。 然后比较这两个性质的联系。这样设计主要是为了共建知识之间的联系，有助于学生灵活迁移应用，触类旁通。 （五）多层练习，巩固深化。 我将设计从巩固到思维拓展三个层次的练习。 1. 2.(1)把5/6和1/4化为分母为12而大小不变的分数。 (2)把2/3和3/4化为分子为6而大小不变的分数。 3.考考你：1/4的分子加上3,要使分数的大小不变，分母应加上（）。 （六）全课小结 现在让我们看板书，回忆这节课学到了什么知识，比上眼睛想一想，觉得把内容记下了，就微笑一下，是不是觉得学习是件快乐的是呢？ 《分数基本性质》教学反思 本节课出现的问题也很多： 首先，在验证、交流环节学生们参与率并不高，好多学生尤其是后进生普遍是无从 2 下手，在交流时也不主动，很多学生还停留在一知半解的状态。 其次，验证的方法也不多。学生们只应用了商不变的性质，分数与除法的关系，以及分子与分母的倍数关系，最直观最重要的用线段与实物来验证的同学很少。由于是时间关系，我没有让学生在这方面有过多的停留，显然，验证得还不够透彻，部分同学还有疑虑。以后如果再上这节课，我想在这个环节上作一些处理。就是让每位学生在自己准备的纸上画一画、折一折、或剪一剪，通过动手操作来验证自己的猜想是否正确，从而培养学生的动手能力，以及观察问题解决问题的能力。 第三，在巩固练习环节上，学生们练习的密度还不够，毕竟回答问题的同学在少数。 3