初中化学我们周围的空气主题单元教学设计5

我们周围的空气 适用年级 初三 课内共用8课时，每周2课时；课外共用2课时 所需时间 主题单元学习概述 本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第二个“一级主题”------“我们周围的空气”中主要内容之一。本主题单元涉及到的物质如空气、氧气、二氧化碳等，都是学生非常熟悉的，因此这一主题便从学生已有的生活经验着手引领学生体会化学学科研究物质的一般思路，认识人类改造和利用物质的艰辛过程，并将化学知识与环境问题相联系，使学生意识到化学的重要性，体会化学与人类的关系。 本主题单元内容来源于鲁教版教材八年级上册课本第四、六单元。该主题单元共分为以下三个专题： 专题一：空气的成分。通过探究空气成分的组成体会人类认识物质的艰辛过程，关注空气质量，明确化学在环境保护中的作用。 专题二：氧气。结合氧气的实验室制法引导学生认识气体制备的一般思路，培养学生全面思考问题的思维习惯，而对于氧气性质的学习泽有助于培养学生构建分类观，学会由特殊到一般的研究方法。 专题三：大自然中的二氧化碳。在研究氧气的性质与制取的基础上进一步研究二氧化碳，巩固研究物质的一般思路与方法。让学生了解二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳含量的增加对环境可能造成的影响，是学生自觉梳理环境意识和资源意识懂得保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。 本主题单元的教学重点：氧气与二氧化碳的实验室制取方法、空气成分的测定、自然界中的碳氧循环。 主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。 预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告。 （说明：将主题单元规划的思维导图导出为文件后，粘贴在这里；如果提交到jpeg主题单元规划思维导图平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《学员教师远程研修手册》。） 2013 （说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 主题单元学习目标． 知识与技能： 1、了解空气的发现史，并通过实验探究准确测的空气中氧气的含量； 2、学会实验室制取氧气、二氧化碳的操作方法，认识氧气与二氧化碳的化学性质； 3、认识自然界中的碳氧循环，认识到关注空气质量关爱自然的紧迫性。 过程与方法： 1、通过观察、阅读图像等活动，培养学生从图像中提取信息、加工信息的能力。 2、通过空气中氧气含量的实验，初步树立分离混合物的方法； 3、通过氧气、二氧化碳的实验室制取及空气中氧气含量的测定实验，培养学生的实验操作能力和实验设计能力； 4、通过调查我市控制质量变化现状及原因，学会调查研究的方法。 情感态度与价值观： 1、通过空气成分的发现史，感受科学的神圣培养学生的大胆质疑的精神 2、通过了解自然界中二氧化碳的循环及含量的变化对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡，人与自然和谐相处的重要性。结合科学家几十年如一日测定二氧化碳含量的事例激发学生对科学精神的敬仰之情。 3、培养探索精神和实事求是的科学态度，激起热爱化学、探究科学的情感。 对应课标 1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用； 2、知道氧气能跟许多物质发生氧化反应； 3、能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途； 4、初步学习氧气、二氧化碳的实验室制取方法； 5、了解自然界中的碳循环和氧循环； 6、了解典型的大气污染物的来源及危害。 1、如何测定空气中氧气的含量？空气中各成分的用途？ 主题单元问2、如何制取氧气或者二氧化碳？ 题设计3、氧气、二氧化碳的性质有哪些？他们分别能与哪些物质发生化学反应？ 专题一：空气的成分 （2 课时） 专题二：氧气 （3 专题划分课时） 课3 （ 专题三：大自然中的二氧化碳 时） 为研究性学习：我市空气污染现状及改善措施的调查 大自然中的二氧化碳 专题三 。课时23课时，每周课内共用 所需课时 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 专题学习目标1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性； 2、知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学会在实验室中制取二氧化碳的方法； 3、培养学生分析、加工处理图片信息的能力。 1、二氧化碳在自然界中的循环途径有哪些？ 2、空气中二氧化碳含量的变化趋势？其原因是什么？ 专题问题设 计3、二氧化碳的性质有哪些？ 4、如何制取二氧化碳？ 说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规(所需教学环境和教学资源资源等和各种支持资源) 信息化资源：多媒体网络平台 常规资源：所需化学实验器以及药品、课堂学案 支持资源：化学实验室 学习活动设计 第一课时：二氧化碳的循环 活动一：自然界中的碳循环途径、变化趋势。 1、结合课本136~137页两幅图片，寻找图片中的信息。 2、小组交流：大气中二氧化碳的来源及消耗途径，并书写有关的化学方程式，总结二氧化碳的化学性质。 3、面对全球变暖这一事实，有哪些方法可以降低二氧化碳的含量？ 4、生活中你有哪些行为体现了“低碳”这一理念？ 5、简介科学家们的观点：二氧化碳含量的变化对环境的影响。 活动二：探究二氧化碳的性质 1、观察一瓶二氧化碳，总结二氧化碳的物理性质。 2、实验探究：如何证明二氧化碳溶于水？ 3、实验验证：二氧化碳与水、石灰水的反应。 4、依据实验现象总结二氧化碳的化学性质。 第二课时：二氧化碳的实验室制取 活动：二氧化碳的实验室制取与性质 1、写出你所知道的能够生成二氧化碳的所有反应的化学方程式。 2、教师补充碳酸钙与稀盐酸的反应。 3、小组交流：你认为哪些可以用于在实验室中制取二氧化碳，你的理由是什么？ 4、依据反应原理，你认为实验室选择哪些仪器制取二氧化碳？尝试与本组同伴一起共同制取二氧化碳，并检验、验满。 5、实验交流：展示你们小组的方法，并进行实验操作。 第三课时：到实验室去：二氧化碳的实验室制取和性质 1、制取并收集二氧化碳 2、验证二氧化碳的物理性质：密度、水溶性、与水的反应、与石灰水的反应、熄灭蜡烛的实验。 3、实验反思：二氧化碳可以灭火的的原因？ 实验室制取气体的一般思路和方法。 活动一：自然界中的碳循环途径、变化趋势。 评价方法：现场评价。 评价指标：1、能找到图示中的信息，并有自己的思考； 2、能积极参与小组活动中，并发表自己的观点； 活动二：探究二氧化碳的性质 评价方法：自评、互评、教师点评 评价指标：1、规范准确进行实验操作； 评价要点 2、对实验方案有自己的思考。 活动三：二氧化碳的实验室制取 评价方法：自评、互评、教师点评 评价指标：