夏洛的网整本书阅读活动设计

《夏洛的网》整本书阅读活动设计 【作品解读】 《夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！书中的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。 【设计理念】 本设计围绕作品中感人的细节，通过阅读体验交流，了解故事大意，走进文本中的人物，分享打动人心的内容，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。 【教学目标】 1、了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。 2、抓住书中打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。 3、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。 4、通过与学生聊书，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。 【教学过程】 一、导入谈话，交流初步印象 1、聊人“物”表 师：前一段时间，老师布置大家《夏洛的网》，说说你们都是怎么读的？ 这本书说的是一个故事。我们读一个故事，尤其是比较长的故事，首先得知道故事里的人物，记住这些人物的名字。这样，我们在读书的时候就不容易张冠李戴了。那么，《夏洛的网》里都有哪些人物呢？ （生读扉页上的人“物”表。） 师：在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字，哪几个？为什么要加黑呢？（他们是故事的主角。）我们在阅读的时候，要注意这些细节。 、聊主要内容2 师：故事一共有22章，如果你觉得这个故事好，要向在座的各位同学介绍一下，请你用最简洁的一句话概括，你会怎么说？ 生：这个故事讲的是一只蜘蛛和一头小猪的友谊。 生：书里是讲夏洛在蜘蛛网上织下了被人类视为奇迹的文字，从而救下小猪威尔伯的故事。 师：这些主要内容，在哪儿有介绍？对，书的封底，书的主要内容往往在书的扉页、封底，或者前勒口、后勒口，我们读书时要关注这些信息。 （生齐读封底介绍。） 3、聊作者 师：通过主要内容的介绍，你觉得这本书怎么样？如果你觉得精彩，得记住作者的名字，这是对他劳动成果的尊重。（多媒体）E.B.怀特，一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人。他在功成名就之后，举家迁往乡间农村，过着恬静的田园生活。据说，他还是一位养猪高手。他一生写过三本童话：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》、《夏洛的网》。其中前两个故事告诉你怎样面对困难和缺憾，那么，从《夏洛的网》中，你读出了什么？ 让我们一起走进《夏洛的网》，去感受那份温馨而感人的友情。 二、紧扣要点，探讨故事内容 （一）聊故事起因 1、出示场景：弗恩拦着朱克曼的斧子图。 师：这个画面说的是什么故事？什么叫“落脚猪”？照顾这样的猪很麻烦，于是弗恩的爸爸想把它砍了。这时，弗恩据理力争，说了一段话——（多媒体）“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” （生齐读。） 师：你觉得弗恩说的有没有道理？弗恩救下了落脚猪，给它取了个名字叫——威尔伯。威尔伯在弗恩的照顾下一天天长大，到了朱克曼先生家的谷仓。一天，老羊带来了一个坏消息—— 师：当威尔伯听到这个消息时，反应如何？ （生分角色朗读第七章第50页。） 师：通过他们的对话，说说你的感受。 师：正当威尔伯悲痛欲绝，歇斯底里地哀号时，渺小的夏洛却斩钉截铁地说了三个字—— 师：就是为了这三个字，就是为了这一承诺，夏洛付出了一生的代价。那么，夏洛是怎么救的呢？ （二）聊故事经过 1、聊第一次织网。 师：我们来看一看夏洛织的第一个词——somepig，王牌猪。在第11章里，老师看到了这样一段话——（多媒体）第二天有雾……在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西……每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。……瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字：王牌猪。 2、聊第二次织网。 师：是呀，这真是一个奇迹。这奇迹一传十，十传百，方圆百里的人都来看这一奇迹。朱克曼先生家的猪圈成了吸引人的中心。然而，好景不长，当这一奇迹归于平淡之后，小猪威尔伯仍然要面临“脍炙人口”时，夏洛在网上织出了它的第二幅作品——Terrific，了不起。在第13章里，这段话引起了老师的注意——（多媒体）“现在轮到织‘起 字了!一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出‘起 字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！” 3、聊第三次织网。 师：是呀，有趣的是，蜘蛛夏洛对这件事越陷越深。于是，它一不做二不休，在网上织了第三个词——Radiant，光彩照人。在它织的过程当中，有这样几段话值得探讨—— （多媒体）“勿失时机，行动起来！”夏洛命令它，“我要看看你行动起来的样子，看看你是不是光彩照人。”威尔伯飞快地跑到猪栏尽头。 “现在跑回来，跑得更快点！”夏洛说。威尔伯又飞快地跑回来。它的皮发亮，尾巴尖卷成一个很漂亮的小圈。 ”夏洛又叫。“半转身后空翻！”夏洛大叫。威尔伯能跳多高就跳多高。“跳高！ 威尔伯一个后空翻，空翻时转动它的身体。“真的，”威尔伯说，“我觉得眼睛都发光了。” “是吗？”夏洛说，充满爱意地看着它，“说实在的，你是只好小猪，你会光彩照人的。” 师：孩子们说得太棒了！让我们再来看一看第15章里这样一段话—— （多媒体）自从蜘蛛开始扶助它，它尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。 师：你看，这就是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温情的传递。让我们一起再来读一下，感受一下。 4、聊第四次织网。 师：正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，小猪威尔伯获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天到了，蜘蛛夏洛得赶紧产卵，因为它的时间不多了。在这样一个对小猪威尔伯和蜘蛛夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么做的呢？ 师：对，正是这一Humble——谦卑，让威尔伯在大赛中赢了特等奖。而此时，夏洛已经走到了生命的尽头——（多媒体）“再见！”夏洛悄悄地说，接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥