【】历史教材课后题答案部编人教版九年级历史上册

历史教材课后题答案历史教材课后题答案 部编人教版九年级历史上册 第第 1 1 课课 课后活动 （1）判断下列表述，在正确选项后面的括号里画 V，错误的画×。 古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断（×） 古埃及在科学、文化领域取得很高的成就（V） 古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔” ，象征着无限的权力（×） 第第 2 2 课课 1、问题思考：想想看，当今世界上普遍采用什么进位制？ 当今世界上普遍采用的是十进位制。 2．课后活动：读材料，想问题。 《汉谟拉比法典》规定：倘奴隶告其主人云： “你非吾之主人” ，则此主人应证实 其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。倘理发师未告知奴隶之主人而剃去 非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。倘自由民购买奴婢，未满月而该 奴即患癫痫，则买者得将其退还卖者而收回其所付之银。 问题：①奴隶处于什么样的社会地位？ 答：被压迫的地位，没有任何自由。 ②你认为《汉谟拉比法典》维护的是哪个阶级的利益？ 答：奴隶主阶级。 第第 3 3 课课 活动与探究。教材第 14 页图 ①按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。答： 古埃及文明，约公元前3500 年；古代两河流域文明，约公元前3500 年；古印度 文明，约公元前 2300 年；中国文明，约公元前 3000 年。 ②这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的，为什么？ 答：大河流域。原因大致有：①大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适 合人类生存。②有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。 第第 4 4 课课 1、课后活动：查找资料，分析雅典民主政治的利。 答：利：雅典民主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展；除十 将军外的各级公职向所有公民开放，并以抽签的方式产生；国家为担任公职的公 民提供津贴，保证贫穷公民也能参与国家政治事务。 第第 6 6 课课 1．材料研读： “真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效。 ”你如何理解这 句话？ 答：这句话体现了所有人都享有基本权利的观点，莫定了罗马法的基本原则。 第第 7 7 课课 1.课后活动：判断下列表述，在正确选项后面的括号里画 V，错误的画×。 从国王那里得到土地的人，将土地再赏赐给他的属下，他也是其属下的封君（V） 罗马教会的地位在查理曼帝国时期得到提高（V） 封臣要直接承担国家的赋税、兵役义务（×） 西欧国王与属下的关系类似古代中国皇帝与臣僚的关系（X） 。 第第 8 8 课课 课后活动：1.判断下列表述，在正确选项后面的括号里画 V，错误的画×。 西欧庄国中的农民和农奴要向国王纳租税（V） 西欧庄国中的农民可以通过庄国法庭维护自己的一些权益（V） 领主不能随意没收佃户的份地，说明领主与户之间具有一定的契约关系（V） 第第 9 9 课课 课后活动：1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是 国王与教皇的支持（V）城市的自由和自治（V） 选拔官吏的需要（ ）教师和学生行会的出现（V） 第第 1010 课课 课后活动：1、判断下列表述，在正确选项后面的括号里画 V，错误的画 X。 《查士丁尼法典》是《罗马民法大全》中的一部分，但不是查士丁尼执政时期的 法令汇编。 （V） 《罗马民法大全》集中了古罗马帝国的全部法律条文。 （×） 第第 1414 课课 问题思考：你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？ 答： “文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴古希腊罗马文化的运动， 但它不是单纯地复兴古典，而是反封建的新文化的创造，具有鮮明的时代精神。 文艺复兴是对古希罗马文化中人文主义精神的继承和发展， 是反映欧洲新兴资产 阶级要求的思想解放运动。 第第 1717 课课 课后活动 1．凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法 权力。 2． 凡未经议会准许， 借口国王特权， 为国王而征收， 或供国王使用而征收金钱， 超出议会准许之时限或方式者，皆为非法 3．向国王请愿，乃臣民之叔利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法 4．除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。…… 5．议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院何地 方，受到弹劾或讯问 阅读上述《权利法案》条款，思考《权利法案》是如何限制王权的。 答： 《权利法案》用明确的法律条文限制了国王的立法权、财政权、司法权和军 权。同时它又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。国王的权 力由法律赋予，王权置于议会的法权之下。 第第 1818 课课 1、材料研读 《独立宣言》体现了北美民众的哪些诉求？“生命权、自由权和追求幸福的 权利” （天赋人权） ： “人民就有权利建立、改变它或废除它；以建立新的政府” （主权在民）等。 第第 1919 课课 1．材料研读 结合材料，谈谈《人权宣言》的历史进步性。《人权宣言》阐明了人权、民 主、 平等和法治的观念， 否定了封建等级制度， 体现了摧毁封建君主专制的要求， 具有明显的反封建色彩。 《人权宣言》确立了资本主义制度的一些根本原则，对 于动员法国人民参加反封建斗争起了重要作用。 2．课后活动 （1）制作法国大革命大事年表。 时间 1789 年 1791 年 1793 年 1799 年 1804 年 事件 法国大革命爆发 制定宪法 （以 《人权宣言》 为序言） 处死国王路易十六 拿破仑发动雾月政变 法兰西第一帝国建立 第第 2020 课课 1．材料研读：上述材料说明当时工厂的环境是怎样的？ 答：工厂环境恶劣，工人集中在一起生产容易导致疾病的传播：工厂使用机器生 产，工人受机器的支配，成为机器的附属品。 2．课后活动 查找资料，从衣食住行等方面探讨工业革命对社会生活的影响 从纺织技术、动力技术、交通运输技术革新对社会生活影响的角度进行分析。这 些技术的革新丰富了人们衣食的品种和文化生活，便利了人们的交往、促进了城 市化进程， 有利于改进人们的居住环境和卫生状况等，但工业化也带来了环境污 染等问题。 第第 2121 课课 1．问题思考： 《共产党宣言》有何理论意义和现实意义？ 理论意义： 《共产党宣言》标志着马克思主义的诞生，是全世界无产阶级解放运 动的精神武器。 现实意义： 《共产党宣言》出版后，推动了世界无产阶级革命运动的发展。列宁 领导了俄国的十月革命，建立起世界上第一个社会主义国家，开启了世界社会主 义革命时代中国共产党领导中国人民建立了新中国，确立了社会主义基本制 度，并开创和发展了中特色社会主义。