平行四边形三角形提性梯形面积计算的综合练习

平行四边形、三角形、梯形面积的复习课 教学目标： 1、能比较熟练的运用平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式解决一些常见的数学问题。 2、通过练习，让学生体验知识之间的相互联系，加强知识间的整合，以期达到触类旁通、举一反三、运用自如的目的。 3、在学生喜欢的活动和好玩的练习中，感受数学独特的魅力。 4、追求课堂教学的有效性，让学生在快乐中学习数学。 教学重点 正确、灵活、科学地解决与面积有关的数学问题。 教具、学具准备 小黑板、卡片、作业纸等。 教学流程 一、直接导入，辨析明理 教师揭示课题。 今天这节课我们进行平行四边形、三角形、梯形面积的复习。 引导学生当回“小老师”，批改学生作业，从中明确求面积的注意点。 教师出示学生作业： 求下面图形的面积。（单位：厘米） 10 （1） （2） （3） （4） 1011 8 13 25 12 6 15 13 ×15）4（2 ÷8）×10+6（）3（10 ×12）2（16 ×25）1（ 师生共同评判，并根据学生的判断相机作适当拓展和延伸。 ）题：突出求三角形的面积时不要忘记除以2。第（1 2第（）题：强调求面积时要用对应的底和高。 第（4）题：要学生注意审题，正确选用合适的条件。 教师简要小结。 二、寓教于乐，赛中明知。 （一）玩超级“变变变”的游戏。。今天我们的数学课也来做一个“超级变教师导入：有一档电视节目叫“超级变变变”课前老师特意把我们全班同学的游戏，变变”大家愿意吗？为了能够比出水平、比出智慧， 分成男、女生两大组。为了使比赛公平、公正，老师先宣布比赛规则。 （二）比赛规则： 1001、 分男女生两大组，每组底分分。 老师提供素材，编与今天有关的应用题。、2 3、1010编对或答对的各加分，否则扣分。 、4 最后看总得分哪组高，哪组为优胜队。 （三）编题素材： 、1一块三角形钢板，底分米。2 分米。6高 、2． 3、 加工这块三角形钢板要18元。 4、 50块这样的钢板。 5、 有一块与三角形等底等高的平行四边形。 （四）“超级变变变”编题表： 序号 条件 问题 列式 1 2 3 4 5 6 7 8 9 要求： 、同桌两人合作出题。1 、学生活动，教师参与学生活动，收集活动信息，预设下面的比赛流程。2、学生编题，回答时讲清解题思路，然后学生评价。教师做好记分员并调控比赛秩序和氛3 围。 为了突破难点可以采用画图和教师穿插讲解相结合的方法。教师抓住几道难题分析解答，4、、教师根据两组的表现情况给予评奖，通过积极评价，激发学生深度参与的热情。沟通知5 识间的联系，促进知识之间的贯通。 （五）教师总结：刚才我们做的这一大堆题目是以三角形为主，其实知识之间是相互联系、相互沟通的，因为你只要掌握如果把三角形换成平行四边形和梯形，你们会做吗？其实学习数学并不难，老师希望你们从中能找出一些学习窍你就能解决一大批类似的题目。一种类型的解决方法， 门。 （六）游戏引领，强化重点 玩《说句悄悄话》的游戏。 1、游戏规则：看看纸条上写了什么内容，8全班分成个小组，每组的最前面一个小朋友打开桌上信封，我让别的同学听到了就算犯规。然后轻轻地把这句话一个一个依次往后传。如果传的时候， 们比一比哪组同学传得最正确又最快。传到最后一个同学就站起来。 、学生进行比赛。教师记录各组顺序。2 3、四句悄悄话： ）求三角形、梯形的面积不要忘记除以（12。 2（）求面积时底和高一定要注意对应。 3（）解决问题时要注意有条理的思考。 （4）题目意思不好理解时可以画画图。 三、当堂检测，自我评价 1．选一选：下面哪个图形面积是24平方厘米？（单位：厘米） 2．猜一猜：三角形S＝54平方厘米，底和高各是多少？ 3．梯形下底12厘米，高7厘米，若上底延长8厘米，这个梯形就变成了一个平行 四边形． (1) 这个梯形原来的面积是多少？ (2) 上底缩小几厘米，这个梯形就变成了三角形？ 教师在前面摆放作业参考答案，请做完的学生自己批改，如果有错，允许学生能找出错误原因的自己订正，找不出原因的可以提出问题。 四、课堂总结 (金琳瑛 供稿)