戊戌变法 说课稿
《戊戌变法运动》说课稿 一、说教材 (一)分析教材 《戊戌变法运动》是 《义务教育课程标准试验教科书·历史》八年级上册第7课的内容,属于第二单元《近代化的起步》。在半殖民地半封建社会的大背景下,维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大历史事件一样,在推动中国近代化步伐的同时,更承担了挽救民族危亡,探索救国之道的历史使命。可以说,在中国近代化的进程中,维新运动是一个承上启下的事件,它在很大程度上保留了中国的政治思想传统,同时又为辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。 本课的课程标准是:知道“百日维新”的主要内容,认识戊戌变法对中国近代社会的影响。 (二)分析教学目标 教学目标 确立依据 知识 与能力 了解“百日维新”的主要内容,认提识戊戌变法对中国近代社会的影响,高客观评价历史事件的能力。 根据教材内容和课标要求 历史课标要求,:通过查找有关材料,了解史实,综合分析、归纳、比较等,培养学生透过现象看本质,运用历史唯物主义辩证看待历史问题。 过程 与 方法 读、讲、议结合,通过对问题的思考,提高阅读、分析和比较的能力。 通过情景创设法,学生表演历史剧的形式,再现历史,提高学生的课堂参与率和表演欲。 在小组辩论中学会同他人,尤其是持有不同见解的人合作学习和交流。 给学生展示一些人物(如康有为、梁启超、光绪帝、慈禧太后)和文物(瀛台)图片,增加学生的兴趣和感性认识。 学习历史是一个从感知到到不断积累历史知识,在积累的基础上加深对历史的理解过程,这也是一个主动参与学习的过程。 情感态度与价 值观 认识到戊戌变法兴起于民族危机旨在救亡图存,是一场日益加深之时,进步的变法运动,推动了中国爱国的, 近代化的进程。谭嗣同等一代学习康有为、严复、勇于向先进国家学知识分子与时俱进,敢于开拓进取和高度的历史使命感习, 历史课标要求:关注中华文明的发展历程,树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向,以及建设有中国特色社会主义的共同理想。 1 和责任感。 (三)教学重点、难点 内容 依据 教 学 重 点 :了解“百日维重点1新”的主要内容和严复的主要思想,认识戊戌变法的影 响。 本课的课程标准和教材内容 重点2:加强阅读、分析、比较等能力的培养,体会维新人士勇于创新变革的精神。 洒以谭嗣同为代表的维新人士为变法不惜抛头颅,对处于改革开放的学生来说具有很深的教热血的精神,育意义,需要加强对学生珍惜今天幸福生活,缅怀先烈 的爱国主义教育。 教 学 难 点 如何客观认识戊戌变法的社会影响和认识戊戌变法 失败的原因。 初二学生基础知识储备不多,理解能力较低,在运用 历史,分析历史方面不够全面,很难透过现象看本质。 教学内容特点: 本课学习内容的主要特点,是较高的分析,理解难度与较强的故事性并存。因此,我采用以“导”为主的教学法,读、讲、议结合,指导学生仔细阅读课本,提取有效信息,联系所学知识,引导学生理解和分析。同时还采用情景教学法,表演法,表格法等增强课堂的趣味性和感性认识,使教学生动活泼。利用幻灯片制作课件,使知识更为系统化。用 线索和图表来教会学生学习历史,归纳历史的方法。 课前设计学案,让学生做好预习工作。预习目标(学案) 题。1.预习课文,完成《历史填充图册》第1.2 在预习的基础上,思考以下问题:2. ①什么叫“公车上书”? ②《天演论》宣传的主要观点是什么?有着怎样的进步意义? ③用表格法,简要归纳戊戌变法的主要内容。 二、说学情与学法 本校属于城乡结合部,学校所有班级也属于平行班,所以学生的学业水平参差不齐,想读书的人不多,厌学的人却不少。如何让学优生吃抱,学困生吃到,是一个挑战。针对部分对历史有浓厚兴趣的学生,可让他们表演,讨论,发挥他们的带头作用,增强课堂的生动性;对那些学困生,可以随时出一道简单题目来要求回答,既集中了学生的注意力, 也能够引起学生的自我重视。 三、说教法 教学方法 确定依据 表格比较法 是知识在系统比较之后清晰明了,便于学生记忆。 图示法 帮助学生构建知识体系 2 情景创设法(历史再现法) 将枯燥的理论知识具体化,便于学生理解,也符合初中学生的 心里特点。 谈话引导法 结合学生特点,进行适时引导 四、说教学流程 教师活动 学生活动 设计依据 导入新课:使用倒叙法,灵活处理教材,把谭嗣同就义的内容先抛出来,并提问清政府为什 么要杀害他,自然过度到新课。 学生在震撼同时进入思考状态,心灵上也得到升华。 引起提问式导入,集中学生学生的兴趣, 的注意力。 知识梳理一:公车上书—— 揭开维新变法运动的序幕“公车上书”是怎么一回事,康有为、梁启超等为什么要发起“公车上书”?结果怎样,影响 如何?引导学生看书,按照提问一 一找到答案,重点在影响。结合小字部分,对康、梁进 行简单介绍。 学生根据课本回答,重 点知道影响即可。 知根据课标要求,道“公车上书”揭开维 新变法运动就可以了。 知识梳理二:警世洪钟《天 演论》——推动运动发展 “公车上书”失败后,维新派又是怎样面对现实?是就此沉沦还是为变法运动更加努力的工 作? 学生看书,讨论事先收集的资料,得出维新派积极的宣传工运的进行变法动作。 把营造变法氛围,学生带入一个积极向锻炼学生上的环境中, 的自主学习能力。 探究一:严复《天演论》的观点为什么能够推动维新运动的发展?在当时有何进步意义? 要求学生在阅读的基础上进行讨论和归纳,教师做适当的指导,重点强调严复在《天演论》 中主要观点和进步影响。 学生通过看书、讨论,自我得出答案, 个别学生还发现他的有些思想在现在已经过时,但在当时还是很进步的(老师积表和极的鼓励于此在给扬) 在知识能课标要求:了解严复的主力方面,知道其对近代要思想, 思想发展的积极影响。价态度情课标感值观要求,学习康有严复等一代知识分为、子勇于向先进国家学习,敢于开拓进取,创 新变革的精神 过渡设问:变法的序幕已拉开,准备工作已做好,接下来该 做什么了呢?引起学生的兴趣,并快速切 学生回答“变法”即可。 意力注初中学生精力不能长时间集中,要不断创设分散较快,一些问题来激发学习 3 入下一个子目。 的激情。 知识梳理三:百日维新—维新变法运动的高潮 引导学生看课本正文背景部分内容,结合课后材料阅读题,分析出当时的国情,迫使光绪帝 决心变法,救亡图存。对学生的回答给于充分的肯定。 学生在这一活动中要充分动脑,还要有一定的文言文基础知识,具有学科融合 的特点。学生自己总结出变法背景,开始标志等内容。 历习实学结合史史,通过材料了解历史,辅助学习,史料结合,增强史实的可靠 性。锻紧扣中考题型,炼学生从材料中提取 历史信息的能力。 探究二:如果你是康有为,你要在当时实行哪些方面的变法?如果你是清朝的官员,你是支持还是反对变法?如果变法触 动了你的利益,你还会支持吗?再现历史:由一个学生