杜威的教育思想及对中国教育的影响

杜威的教育思想及对中国教育的影响 一、引言杜是现代西方教育史上最具影响力的人物之一。杜威是美国实用主义哲学家和教育家，杜威的而且对世界各国的教育都产生了不同程度的影响。威教育思想不仅在美国享有权威，教育思想不是完美的，有其合理的一面和谬误的一面。但是，世界各国都认识到，他们国家 在教育思想和教育实际方面受到了杜威的影响。 二、杜威的教育思想，教学理论的核心思“学校即社会”从做中学”、“、、杜威主张“教育即生长”“教育即生活”想：从做中学；以儿童为中心。重视教育与生活、学校与社会的联系，强调教育的实用性、生活性，反对传统教育的形式主义、机械主义，杜威教育思想的突出特点是：以学生特别是以使他们将来能够顺利融入社会从而成为合格公民为目以儿童的心理特征和本能为出发点，成人社会是教育的目的，“的，教育不过是由此出发点而达到此目的的桥梁或渡船。他说：是要儿童走过这座桥到成教育的目的，儿童是教育的起点，学校是二者之间一条过渡的桥。 ”人社会里去做一个有用的分子。它”“从经验中学在一定程度上，”。“从做中学杜威的“”的观点，实际上也就是从活动中学对于而能力的培养更离不开实践锻炼。强调了实践对于学习的重要性。知识本来源自实践，如果只采缺少对自然和社会生活的实践经验的儿童来说，纯粹的理论知识是神秘而抽象的。有效的教学方法应是还原取课堂灌输的教法和死记硬背的学法，很难达到教育的真正目的。的过程中具体生动地理解、掌握和创新知识。他指抽象理论知识于实践，使学生在亲身“”做他出，这种教学只是从外面对儿童进行灌输，所用教材与教法与儿童本身的需要没有联系。教学，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为“三中心”批评这种教学是教育最根“。而唯独不考虑真正的中心教学活动的中心，——“儿童本身的社会活动”他提出：从做“本的基础在于儿童的活动力。”因此，教学的基本原则和最有效的方法是从做中学”。“要求学生运用自己的手脑耳口等感觉器官亲自接触具体的事物，通过思考从感性认识中学” 上升到理性知识，最后亲自解决问题。 三、杜威教育思想的影响以后中国的教育界带五四”“杜威教育思想在给现代美国教育带来巨大影响的同时，也给打开了新的思维空间。为人们认识和处理教育上的两难问题提供了思想营养，来了深刻影响，即对当时及其后一段时期中国教育实以杜威为核心的美国实用主义教育思想自传入中国后， 而是与中国的国当然，这种影响并不是简单的文化移植，践和理论领域产生了深刻的影响。 情相结合，并被赋予了深层次的含义。教育界年代的教学方法改革产生了重大影响。20世纪20思想对我国杜威的“从做中学”原则的各种新的教学方法都被学校用以实“。凡符合从做中学”“纷纷提出教学中的自动主义” 战。其中，实验最为广泛影响、最为突出的是设计教学法和道尔顿制。观点贯穿于教学领域的一系列重要问题之中。教育目的是教育活”杜威把这种“从做中学杜威教育思想虽然不是教育问题的治病当治本，动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。 。处方”灵丹妙药“”，至少也为中国教育改革提供了一些“ 杜威教育思想传入中国对中国教育改革的影响首先表现在学制改革上1.教育之真“年，全国教育联合会第五届年会在学制改革的指导思想上达成了共识即1919。这基本上成了新学制的具体指导思想。养成健全人格发展共和精神””“义”要“以儿童为本位就是杜威以儿童为本位”这个指导思想几乎是原封不动地搬用了杜威的相关教育理论。所谓“，即反对以任何外在的目的把儿童塑造成某一定型的人格，主张一切从儿童儿童中心说”的“智能个性“”出发，充分发挥儿童的个性。所谓“养成健全人格，发展共和精神，也就是对杜威。”日正式颁布实施“新学制11922“论”和共同活动的观念和习惯学说”的概括。并于年11月。从这个壬戌学制”““这个新学制”就是历史上所称的在中国现代教育史上具有里程碑意义的奠定了中国基础教育的基本格”“对从20世纪中国的教育整体发展趋势看，可以说壬戌学制 局，为中国结束旧式教育提供了制度保证，从而使中国的基础教育迈向了现代化的轨道。 杜威的实用主义教育思想影响了新学制的标准和内容2.分段法。学制所依据的标准、学”1922年颁布的《壬戌学制》采用了美国式的“六三三 制内容都和杜威实用主义教育理论有着十分密切的关系。③谋个性之发②发挥平民教育精神；新学制所依据的标准是：①适应社会进化的需要；展；④注意国民经济力；⑤注意生活教育；⑥使教育易于普及；⑦多留地方伸缩余地。可以说，这几条标准充分反映了杜威教育思想的基本精神。这七条中，第①、④、⑤条体现了实教育思想，强调教育与社会和儿童生活的紧密联系。第③”“用主义教育即生活”“学校即社会主张的反映。②、⑥则体现出实用主义教育民主“条则是实用主义教育思想中以儿童为中心” 性思想。 3.杜威的教育理论对中国教育界的教材也产生了影响的教育方针所限，严重脱离”以忠孝为本，以中国经史之学为基“中国旧式教育的教材受． 的方式让一代又一代的学子们在充满学究气千年不变”学生的实际和现实生活实际，几乎以“的教育。学生在学习过程中，既体会不到学习的兴趣，还觉”“的陈旧教材中接受着千年不变儿“得学难以致用。总之，这种充满学究气的陈旧教材严重束缚少年儿童的学习热情。在杜威的影响下，这些新的儿童用书一扫旧式教、教育即生活”“学校即社会””“做中学、童中心说”“材的酸腐学究气，密切联系生活实际，以儿歌、童话、民谣、寓言等新鲜活泼的体裁为主，充分考虑到了儿童的兴趣爱文章内容多以描写儿童常见的猫、狗等动物和常见的植物为主，年代出好和自然天性。杜威的著名的观点使教材改革更加注重现实性和实用性。20世纪20 版的各科新式教材，都大幅度地增加了应用性的内容。 “4.在教法方面，脱胎于杜威从做中学”的设计教学法、道尔顿制相继传入中国的杜威学校经当时全国教育会联合会的极力推广，在南京、苏州等地广泛开展“中国化”年修正课实验，在全国教育界产生了强烈影响。除此之外，1923年的新小学课程和1929思想在中国产生了很大的”从做中学”这个观点。杜威的“儿童是学校中心程，也都是着重于“，强调学校中的课程安排及内容的学习，一切皆”影响，教育界纷纷提出教学中的“自动主义 由儿童自动安排，开发儿童的学习本能、学习兴趣和创造能力。 杜威教育思想对中国课程改革的影响5.年代的2020世纪”从课程改革方面看，杜威的“活动课程论思想也发挥了很大的作用。与学分制和综合课很重要的一项改革成果是在中学采用学分制和综合课程制，课程改革中，教育思想的活动课程论”“程制相配合，则要求开设大量选修课。这项改革举措显然深受杜威 影响。主张让学生根据自己身心发展的不同特点，灵活掌握学习的进度。活动课程论”杜威的“爱好和设备和地方需要开设不同的学科，以满足学生不同的兴趣、不同的学校可根据师资、 适应地方的实际需要。 6.对教育理论的影响1915这主要反映在杜威弟子及其他学者对实用主义教育思想的研究和改造上。陶行知年归国后便投身教育事业。杜威的实用主义教育思年在哥伦比亚大学师范学院学习，19171927到年提出想在他的教育实践和教育理论中产生了不可磨灭的影响。从1919“教学合一”形陶行知将杜威的实用主义教育与中国实际相结合，年创办南京晓师范，经过改造和创新， 理论