幼儿园管理者应具备五种心态

幼儿园管理者应具有五种心态 高县罗场镇幼儿园 熊敏 [内容摘要] 园长是经营幸福和孩子的伟大事业之人，园长为人处事必须要拥有“五颗心”。尊重别人亦是尊重自己——尊重之心是基石；给予盼望，激发潜能，不断地进步, 进步，再进步——盼望之心成就奇迹；沟通是管理的最高境界，沟通不好导致管理混乱，人心涣散，效率低下——沟通之心其乐融融；对他们说出评价感受，让他们从你的表情，语言中感受真诚，提高士气——赏识之心感受真诚；分享最佳的，互相学习也是最佳的管理方式——分享之心共同进步。 关键词：幼儿园管理者 五种心态 办一所好的幼儿园需要哪些因素？一位著名园长曾说过这样一句话：“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最佳，但可以永无止境地追求最佳。”对于我们这样一个面临经费和硬件双重困境的农村幼儿园园长来说，这句话无疑是一种激励和希望。如何依靠我园自身有限的硬件环境，激发起我园团队软件的育人成效的提高。我或许缺少智慧，但拥有勤奋。凭着这种信念，我们团队通过四年的努力，共同协作，团结奋进，依靠群体智慧不懈努力，我园面貌焕然一新，已经从本来的87个孩子发展成了如今的两百多个孩子的规模，得到了家长、社会的认同和上级教育部门的肯定。 回首四年来的工作，最大的感触是：园长是经营幸福和孩子的伟大事业之人，园长为人处事必须要拥有“五颗心”。 第一颗心：尊重之心。尊重别人亦是尊重自己。 要使尊重得以畅行，一方面园长要做到的就是知道尊重自己，那就是我们所说的“自尊”。自尊很重要，尊重自己是尊重别人、尊重社会的起点和基础。一个不懂得自尊的人是不也许懂得如何去尊重别人的！那么园长如何尊重自己呢？一方面尊重自己要对的地全面的结识自己。园长要诚恳的结识到自己身上的优点和缺陷。然后，尊重自己要接纳自己。每一个人拥有的优点和缺陷是不同样的，所以园长要接受自己的优点和局限性，在工作、学习、生活中善待自己。另一方面，尊重自己就要发展自己。现在的社会是不断发展不断变革的社会，每一个园长都要培养自己的自主意识和自我意识，形成自我发展的内驱力，继续努力学习，不断提高自己。 在园长明白了如何的自尊以后，园长更要明白，尊重历来都是互相的，园长要想得到教师的尊重，就要从内心真诚的尊重教师！“要想别人怎么对你，你就应当如何的对待别人。”这是一条人人皆知的为人处世的黄金法则。所以作为园长要知道怎么样充足的尊重教师，那么园长才会更好得到教师的尊重，只有教师感觉到自己被充足的尊重、重视，才可以充足的发挥主观能动性，发挥出发明的潜力！ 第二颗心：盼望激励之心。给予盼望，激发潜能，不断地进步, 进步，再进步。 要激励教师就得从其动机出发，引导教师将自身需要和幼儿园目的相结合，采用激励的方法达成鼓舞士气的目的。鼓舞教师士气的方法分为四个环节。第一步，找出适合教师的激励方式；第二步，提供应教师重视的东西；第三步，感谢并认可教师的优异表现；第四步，园长要随时对执行成果进行评估，保持更改计划的弹性。 不能把教师的目的定得太高，而要适度，假如太高了，超过了教师的能力范围，教师就会失去继续努力的动力。公平理论提醒园长，教师的工作积极性不仅与个人实际报酬多少有关，并且与他们对报酬的分派是否感到公平更为密切。当教师感到不公平时，比如曲解自己或别人的付出或所得时，可以引导他改变自己的付出或所得，或者提醒他选择此外一个参照对象进行比较。 第三颗心：沟通之心。沟通是管理的最高境界，沟通不好导致管理混乱，人心涣散，效率低下。 沟通应注意以下几方面：1、增长个别交流减少当众说教。个别交流也更有推心置腹之感，也有交心之便。针对个别情况进行交流，解决个别老师的问题，同时也可以保护对方的隐私。为了避免这样的抱怨“我恨的是还当着几个人的面说我！”，个别沟通是园长与教师之间最佳的沟通方式。2、增长描述问题减少责怪谴责。每个人都有这样的体验：当别人喋喋不休地指出你做错的时候，你往往会有抵触情绪，而不乐意去做该做的。因此，批评教师、保育员是正常的，但却不一定是最佳策略。假如只是客观地描述问题，听者会把精力集中在问题自身。由于接受提醒比接受谴责容易很多；由于当我们给予提醒时，对方往往就知道该怎么办了；由于使用描述语言，能避免指责和抱怨。3、增长简洁提醒减少长篇大论。对于成人不喜欢说教，更不喜欢长篇大论，越短越容易记住，越有效。4、增长双向交流减少单面传递。通常情况下园长处在积极的一方，有利的一方，不少园长总是一味地把自己的“设想” “新观点”等单向地传递给教师，教师大多成了听众。假如园长能根据不同的教师、不同的时段，拟定不同的沟通主题。让教师引发话题，倾听老师们对办园的建议，对自己成长的计划和设想，引发教师产生被重视的自豪感，由此形成积极参与管理的责任感，从而不断努力提高工作效率。5、增长平时沟通减少被动沟通。一般由于工作繁忙,园长更多的是为了布置工作而沟通，有的总要等到老师发生了状况再谈，诸如:师师配合上发生了误会,某教师工作状态不佳或教科研成绩为零、家长满意度低或同行测评不高、家长故意见或同事有反响了才“不得不找她谈一谈”时再被动“出口”。这不得不让教师将被动沟通理解为“今天又挨找茬了”，“昨天被骂了”等，于是，对园长敬而远之，躲加避之。应多进行一些随意的“唠嗑”，与教师的沟通、交流在不经意间发生的占多数。引导老师多思考、多发言。对不善辞令的部属，要引导其发言，以便训练其表达能力；对方发言时则应注意倾听，不打断、不争辩、不露怀疑之色，必要时随声附和。6、书面交流与当面沟通共存。书写时可以 “心宁气定”，书写时能“全面思考”，书写时能再现“您”、“请”之礼节，书面时更方便地反映情况，表达诉求。随着网络的普及，运用QQ 空间这个平台必将成为密切园长与教师联系的重要渠道。坚持以人为本的管理思绪，及时了解幼儿教师的教育工作和思想动态，走近每一位教师的心灵，发现教育中的细节与亮点，不断调整自己的工作思绪。根据教师成长的心理需要，给予及时的激励、适宜的帮助、对的的引导。 总之，“痛则不通,通则不痛”，沟通就是园长工作的重要方面。 第四颗心：赏识之心。对他们说出评价感受，让他们从你的表情，语言中感受真诚，提高士气。 人都喜欢得到别人的赞美，没有人不喜欢接受别人真心诚意的赞美的。作为一名园长，赞扬自己的教师、自己的团队被认为是崇高的责任。合适的赞扬教师会让教师感到被尊重，从而激发出更大的潜能！同时，剧烈竞争的全球经济使大多数的组织都面临着严酷的成本压力，做什么事情都需要钱，这使得把“赞扬”作为一种激励措施显得特别的实际和有效，由于和其它的成本相比，赞扬的方式几乎是零成本，只要动一下嘴或一个满意的举止就达成目的了。通过赞美可以帮助教师建立自己的自尊并激发教师的发明潜能，园长何乐而不为？但是我们说赞美，并不是所有的园长都懂得如何赞美，有的时候赞美不妥也会弄巧成拙，那么怎么样注意赞美的技巧呢？1、赞美要公开、公平、公正。赞美可以当着其他教师的面，公平、公开的赞扬，并且赞扬的时候要园长要用与教师平等的心态，不可以高人一等，凌驾于人。2、赞美要具体。要赞美到具体的一件事情。假如教师对园长的赞美不知所云，甚至产生这样的想法：“为什么要