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教学设计 数 二年教学形新授 杨文罗江县慧觉学 课题名有余数的除 学情分认识有余数的除法是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的学生在前阶段刚学会表内除法已经接触过许多正好全部分完的事例但二年级学生的维还是以具体形象思维为主想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变就要助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程 教材分 这个内容是表内除法知识的延伸和扩展是在表内除法的基础上进行教学的材注重联系学生已有的知识和经验结合具体情境选择数目小学生熟悉的物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义 教学目 知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程初步理解有余数除法的含义，认识余数 数学思考：通过操作、观察、对比等活动，使学生发现生活中在分物时存着分不完有剩余的情况借此理解余数及有余数的除法的含义初步培养学生面思考问题的意识 问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法。能根据平均分有剩的活动写出除法算式，正确表达商和余数 情感态度：渗透借助直观研究问题的意识和方法，培养学生观察、分析、较的能力，使学生感受数学与生活的密切联系 教学重难 把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法重点理解有余数除法的意义难点教学策略 在教学时应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点使学生通积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学的抽象思维 教学过程与方 设计意图 学生活动 教师活动 教学环节一、情境思考：可以分给几名同学师老师1每名同学你知道 以分给几学吗 分后会发 名同学充分利用主题图的 根小棒境，引导学生在现实你知师这包含什题，激发学生已有的学知识吗二、识经验和生活感悟，究新呢？这节新课的学习做好铺垫 “有余数法”板书课题有余数的除教学1出示件主题 认真观察说说自己发现了哪些数学信息问 你发幅画了哪些数沟通操作过程、息式、语言表达之间的预设①换，使学生明白它们生可能说我意思是一样的，只是现左边个草达的形式不同 可以摆一 盘预设②生可能说我现右边个草可以摆一 )3学生汇报：6÷2 个解决个草可个摆一 摆几盘？ 个问题充分调动学生已 的经验，通过摆学具直观方式让学生在与内除法的对比中，理表余数及有余数除法的 义，给学生创设自主表份用小棒代替草学生自己思建知识的空间 分一学生动手操作分的份个草“个摆一 可以摆几还剩几个三、巩固教师巡视导汇报汇报交流学小结们的分法都 不管怎样 后的结果 一样的。 可个还学生为什么想 个？剩个还能不平均分了 合学生的回 课件演示反重点突个不能再分下去同桌商量，学生尝试列式谁能 我们刚才 过程用一借助练习沟通不式表示出表征方式间的联系，可以和同多种表征形式相互映教量一下 下，帮助学生进一步理然后注意发现，全班交流齐读算解余数及有余数除法讲解含义，并学会确定商7式的写法余数的名数13…)板 个的意义 个摆 可这剩下就是以学生自主练习就叫“ 主让学生在独立思考这个算独立完数”组内交除读合作交流中巩固对有（盘）等数除法的含义及余数（个除数的关系的理解6完成页“做一做”然先自己 在小组里交 看谁解决得好教师注意巡 指导学生列 帮助他们说说自己的收意义 结今提问我们学到么知识有小结数的除法面学过的除法基本相不同的是被除数、除数还有余今天我们学习了有的除法的意还知道有余的除法各部分名还掌握有余数的的计算方望课后多熟练地掌今天所学为学好更杂的除法基础 板书设 认识有余数的除 6÷2=3（盘 7÷2=3（盘）……1（个 、这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还 分层作业设什么疑问吗 、练习十四题 单位罗江县慧觉学 姓名：杨文 日:2017-5-23