爬天都峰优质课表格式个性化教学设计课题

标准文案 9.9. 上课时间爬天都峰 题 备课时间 课 “假”在语句中的正确读音；理、学会生字，掌握多音字“都”、1 教学层次解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思； 标 目 会用“终于”写一段话。 知识与技能 、理解课文内容。2 、有感情的朗读课文。3 、引导学生读课文，理解课文内容。1 过程与方法 2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从 情感态度价值观 别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。 “我”爬天都峰的过程。1、 教学重点 、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。2 、了解课文大致内容。1 教学难点 、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。2 授讲 课 教学方法 新件 教学媒体课 课型 多媒体课件课前准备 2 时课 计 学教 设 师生活动二次备课教学环节 第一课时 大全． 标准文案 创设情境一、揭示课题。一. ．板书课题，齐读课题。1 ．师生交流有关天都峰的资料。 2米， 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约5登山石阶大约有1． 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。十几米，宽不过1 自主建构.二 二、初读课文。 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。 三、检查自学情况。 1．拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。 2．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 ．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。3 4．理解重点词语。 犹豫：拿不定主意。 大全． 标准文案 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。、爸 终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我” 爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。 居然：表示出乎意料。 汲取：吸取。 .合作交流三 四、通读全文，了解课文大致内容。 1．自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？ ．分小组互相交流。2 ．全班交流。3 “我”与一位素不（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰， 相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。） 五、再读课文，理清层次。 ．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？1 2．理清作者的叙述顺序： 爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后 大全． 标准文案 3．分角色朗读课文。 第二课时 知识与技能目标 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下， 坚定信心战胜困难的过程。 过程与方法：能过课件感受天都峰的“又高又陡”，继而体会小姑娘和 老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是， 培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习， 互相鼓励，共同进步。 情感态度价值观： 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向 上的品格。 教学重难点： 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下， 坚定信心战胜困难的过程。 课前准备：课件 大全． 标准文案 教学程序： 一、导入： 紧扣课题，承前启后 作者写爬天都峰，为什么、 1 上节