新人教版七年级生物上册课文教案

新人教版七年级生物上册课文教案 新人教版七班级生物上册课文教案1 教学目标 【学问目标】 1. 通过视察一些生物与非生物,会比较它们的区分。 2. 举例说明生物具有的共同特征。 【实力目标】 培育视察实力、发散思维的实力、分析问题的实力和表达实力。 【情感看法价值观目标】 增加酷爱大自然,爱护大自然的情感;更加酷爱生活,珍爱生命。 教学重难点 1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增加酷爱大自然,爱护大自然的情感。 3.培育学生的发散思维实力、视察实力和分析问题的实力。 教学过程 一、创设情境引入新课: 老师利用多媒体展示草原的漂亮景色,学生展示课前收集的资料。师生一起观赏图片中碧蓝的天空、流淌的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠然取食的牛羊和精致新颖的毡房。 老师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物? 学生视察后,小组内沟通展示视察的结果,最终达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入课题。 二、推动新课 板书课题:第一节 生物的特征 学习目标一:视察是科学探究的一种基本方法 在日常生活中你确定相识不少的生物,假如你要了解这些生物的主要特征就必定对不同的生物进行细致、细致的视察。那么在视察的过程中须要留意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。 学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行沟通展示,最终达成共识: 1、科学视察可以干脆用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还须要测量。 2、科学视察要有明确的目的;视察时要全面、细致和实事求是,并刚好记录下来。 3、假如进行较长时间的视察,要有安排、有耐性。 4、 视察时要乐观思索,在视察的基础上,还须要同别人沟通看法,进行探讨,热情的探讨能让你迸发思想的火花。 学习目标二:生物的特征 多媒体展示图片: (在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为养分不良而极度瘦弱的孩子。) 问:这2张图片说明白生物的生存须要不断从外界获得什么? 答:说明生物的生活须要养分。 1、生物的生活须要养分 讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获得食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获得身体所需的养分物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。总之,生物的一生须要不断地从外界获得养分物质,维持生存。 多媒体出展示图片: (鲸呼气时产生雾状水柱) 引导学生视察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气? (留足时间让学生探讨、沟通) 讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。 2、生物能进行呼吸 多媒体出示图片: 引导学生视察、探讨,该图片揭示了什么生命特征? (老师提示:留意季节气候、身体状态) 讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平常更多的废物,这些废物要刚好排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。 3、生物能排出身体内产生的废物 多媒体展示图片: 引导学生视察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应? (花瓣收拢起来了) 我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。 4、应激性 问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性? (狮子发觉猎物后快速追击;兔子发觉天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来很多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌很多唾液……) 多媒体展示图片: 引导学生视察上面图片,探讨沟通生物具有什么特征? 讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到确定时候,就起先繁殖下一代。 5、生物能生长和繁殖 讲:生物的繁殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。 启发学生思索生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样繁殖? 学生思索后回答: ——除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。 ——有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。 ——还有用细胞繁殖的。 讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。 补充说明细菌可以进行有性生殖,酵母菌进行出芽生殖等。 讲:以上都是生物具有的特征,你还能举诞生物所具有的其他特征吗? (让学生乐观思索,并大胆发言。) 老师引导学生分析身边的生物现象,归纳诞生物具有的其他特征。 问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明白什么? 答:生物只能生活在确定环境中,生物都能适应环境并影响环境。 问:细致视察四周的人,你会发觉,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完全相同,有着明显的差异,这说明白什么? 答:这说明白生物具有遗传和变异。 问:生物都能生长、繁殖,具有应激性,这些生理活动的完成,须要确定的结构基础,生物有没有共同的结构基础呢? 答:虽然各种生物形形色色,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。 三、巩固练习 师:我们留意了这么多生命现象,信任你们确定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。 多媒体展示图片: 师:请同学们细致视察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出理由。 学生探讨后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。 课后小结 学完这节课后,同学们知道了什么是生物?凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:须要呼吸,须要养分,须要排泄废物,能够生长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境…… 今日我们接触到这么多的生命,视察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微乎其微吗?那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢?(留给学生课后