新人教版三年级上册数学全册教案

新人教版三年级上册数学全册教案 目 录 一 测量……………………………………10课时 二 万以内的加法和 减法……………………………………13课时 三 四边形…………………………………9课时 四 有余数的除法…………………………9课时 五 时、分、秒……………………………6课时 六 实践活动 填一填，说一说………………………1课时 七 期中检测………………………………3课时 八 多位数乘一位数………………………15课时 九 分数的初步相识………………………7课时 十 可能性…………………………………6课时 十一 数学广角………………………………4课时 十二 实践活动 掷一掷…………………………………1课时 十三 总复习…………………………………4课时 十四 期末检测………………………………3课时 第一单元 测 量 第一课时：毫米的相识 教学内容：教材第2—3页的内容与练习一第1、2题。 教学目标：1、相识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培育学生的估测意识和实力。3、培育学生的动手实践和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。 教学重点：相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培育学生的估测方法。 教学用具：直尺 教学过程： 一、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们视察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。 估 计 测 量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 师：你是怎么想的？ 二、学生动手测量实际长度。 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上沟通，然后再在全班沟通。 三、揭示课题。 （板出：毫米的相识） 四、建立1毫米的概念。 1、相识直尺上的1毫米有多长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米。 师：你发觉了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 五、相识厘米与毫米之间的进率。 让学生看尺子，数一数1 厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面 有10个1毫米。） 板出：1厘米=10毫米 六、巩固发展。 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第1、2题。 3、找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 七、全课小结。 说说这节课你有什么收获！ 板书设计： 毫 米 的 认 识 1厘米=10毫米 其次课时：分米的相识 教学内容：教材第4页的内容与练习一第3—7题。 教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、相识分米，建立1分米的长度概念。3、培育学生估测意识和实力。 教学重点：相识分米，建立1 分米的长度概念。 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。 教学用具：直尺 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班沟通。 3、发觉问题，提出问题。（引导学生发觉量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不便利） 二、建立1分米的空间观念。 1、让学生视察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3、用手比划1分米有多长。 4、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、相识几分米 1、在尺子上相识几分米。 2、出示课件让学生相识几分米。 四、巩固发展 1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量） 2、推断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“× ” （1）一条裤子长9分米。（ ） （2）一张床长5分米。 （ ） （3）小明高14分米。 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米 30厘米 = （ ）分米 40毫米=（ ）厘米 2米 = （ ）厘米 4、学生独立完成练习三第4、5题。 5、指导学生完成练习三第6题和第7题。 五、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 板书设计： 分 米 的 认 识 1分米=10厘米 第三课时：千米的相识 教学内容：教材第7—8页的例3和例4与练习二的第1、2、4题。 教学目标：1、相识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。2、进一步培育学生的估测意识和实践实力。 教学重点：会用千米表示实际长度，知道1千米=1000米。 教学难点：建立1千米的长度概念。 教学打算：要求学生到路边视察路标，老师制作一块路标。 教学过程： 一、相识千米。 1、学生汇报到路边视察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到学校6千米的含义。 3、让学生看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立1千米的长度概念。 师：从某路口到学校6千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米？ 1千米又有多长呢？ 师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。 2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 板出：1千米=1000米 3、举出例子说一说在我们生活四周有1千米长的物体吗？ 三、巩固学问、动用学问。 1、指导学生完成练习二第1题和第4题。 2、填上合适的长度单位 练习二第2题 四、全课总结。 说说这节课你有什么收获 板书设计： 千 米 的 认 识 1千米=1000米 第四课时:千米的相识 教学内容:教材第8页例4。 教学目标：1、进一步相识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培育学生操作实力。 教学重点：体验1千米有多远。 教学难点：理解1千米的长度概念。 教学用具：尺子 教学过程： 一、复习 1、让学生说说1千米有多长？1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2