2020年上海春季高考语文试卷教师版

20202020 年春季高考上海语文年春季高考上海语文 一一积累应用积累应用 1. ⑴溯洄从之，道阻且长。《蒹葭》 ⑵君子生非异也，善假于物也。《劝学》 ⑶《山坡羊·潼关怀古》中“，”以比拟手法描绘潼关的险峻地 势，极富动感。 2.⑴学生想写一幅书法作品送给老师挂在书房，下面合适的一项是（） 缺选择项 ⑵下面句子中成语使用恰当的是（） 藏龙卧虎 国色天香。 来势汹汹，沸反盈天 二二阅读阅读 （一）（一） 小说家的情感流溢小说家的情感流溢 3.这种情形，就像机敏的蚂蚁，伴之探测器，找到它合适的食物 与加点词对应正确的是（） 作者情感材料 答案： B 4.第⑤段□处填入的句子语序正确的是（） 答案： A 5.如果要为第⑦段“有的作者把自己隐藏在材料背后，让材料说话”这一说法提供支 持，以下最有效的一项是（） A.《聊斋志异》故事离奇，也不避讳对社会的批判 B.《水浒传》成功运用白话，形式上开辟了一个新的世界 C.《三国演义》对刘备和诸葛亮的赞美之情溢于言表 D.《红楼梦》冷静客观地塑造人物，人物形象真切生动 答案： D 6. 具体说明“他的能力越强，权力越小”。 答案：小说家的写作能力，如透过材料呈现世界、内心的能力越强，他以意图支配情 感、材料及给读者强加影响的权限就越小。 评分细则：能力 1 分，权限 1 分，两者的关系大小比较1 分。 7.文章是如何对小说创作“常常不完全是情感的自然流溢”展开论述的？ 答案：先明确情感在小说写作中组织材料的关键作用，基于隐含前提“小说反映世界” （1 分）；而世界的复杂性常超出既有逻辑框架，所以小说材料的组合并不完全符合 逻辑（ 1 分）。情感流溢应适度节制，不能过于直接强烈（1 分）；另外，情感流溢 受意图制约，不过创作目的不能干扰情感和材料，而应与其融为一体（1 分）。这样， 文章从材料选择和创作目的两个方面论述了“小说写作并不完全是情感的自然流溢” 这一观点。（ 1 分） [5 分，1 点 1 分，给满为止。 ] （二）阅读下文，完成第（二）阅读下文，完成第8 8——1111 题。题。 踩星星的孩子踩星星的孩子 大冬瓜最终掉落下来，稳稳当当落在背篓里。小女孩嬉嬉的小着，自觉得做了件 最了不起的事。小男孩说 :“你爸爸可能还想让冬瓜长大些，你要挨骂。” 小女孩说 : “才不，爸爸会很高兴，他最喜欢我了，给我讲大笨熊的故事。”小 女孩蹲下，两条手臂伸进背篓背带，往小肩膀上一套，艰难的直起腰来，口中说着: “好重的大冬瓜。”试了好几次，没能背得动。,小男孩说 :我力气比你大，我替你背。 小女孩说 :“不准。”继续努力着站起。 当太阳西去的余辉洒在小女孩身上时，背篓被背起来了。小女孩一张小小的脸上 累出了细微的汗，却嘿嘿的笑了起来。 小女孩开始走，一步，再一步，又一步，每步都走得歪歪斜斜，像她爷爷醉酒时 的样子。小女孩念着“一、二、三……”佝偻着背，眼睛盯着小路，两只小手护着背 篓背带，不忘对小男孩说 :“快点跟上，这是你唯一比我走得快的机会 小男孩不服气的噘着嘴，不着声。 用平时可走三倍路的时间走了一段路,小男孩说 :“天快黑了。” 小女孩说 :“有月亮。”小男孩说 :“月亮不照路。 “小女孩说 : “就照! “ 小男孩说 :“晚了要挨揍。 小女孩说 :“你们村又没竹子。” 在下一个小坎的时候，小女孩脚软了一下，差点摔倒。 小男孩说 :“我力气比你大，我替你背。”小女孩说：“不准!” 走到小河边时，小男孩和小女孩低着走路的头，看到了河里的星星，随着水的流 动，一闪一闪的，一晃一晃的。 小河有供人渡河的石墩，小男孩说:“小心踩，莫要摔河里。” 小女孩说 :“我要踩星星。”小脚在地上蹭了几下，鞋子就蹭掉了，“给我拿鞋。” 小男孩咕囔几下，却找不到反驳的话，嘟嘟嘴,把小女孩的鞋子提在手上。 大冬瓜和小女孩的身子一样大。加上背篓，遮住了小女孩的身子。脚没被遮住， 星星也没被遮住，于是星星被小小的脚丫子踩得粉碎，清凉的河水渐起来，又落下。 落下后，被踩碎的星星又出现，晃啊晃的。 过河处的河水浅，还没没及膝盖。小女孩开心的笑着，数被她踩的星星:“一、 二、三……”星星在晃动，小女孩背上背着的大冬瓜也晃动。 小男孩走在石墩上，走一步停一会，他要等踩星星的小女孩。 “下河来踩星星 !”小女孩命令。 “我喜欢看你踩星星。”小男孩说。 小女孩说 :“你们村又没竹子 !” 小男孩说 :“我喜欢看你踩星星，我没怕妈妈揍。” “那好吧。”小女孩又自顾自踩星星了，呵呵的笑着。 距小女孩身旁一尺处有颗又大又亮的星星，小女孩含笑打量着，右脚高高抬起， 对准星星。 “啪!”那颗又大又亮的星星碎了，满河的星星都碎了，小女孩跌倒在满是星星 的河里，大冬瓜和小背篓也跌入满是星星的河里。 小男孩跳进河里，在碎了的星星还没恢复时又把它们踩碎，碎在清澈的河里。小 男孩赶忙说 :“快起来。” 小女孩哭着说 :“呜呜呜，我的大冬瓜摔破了，呜呜呜~~~” 小男孩赶忙去检查大冬瓜，然后说:“不要哭，大冬瓜好好的。” 小女孩笑了，笑着站了起来，脸上挂着两颗大大的眼泪，比星星还亮。星星越来 越多，小溪哗啦啦的唱着轻快的歌声，星星越来越多了，月亮也出来凑热闹了，看着 两个人一起踩星星。 小男孩说 :“我替你背大冬瓜。”小女孩说:“恩。” 小背篓背在了小男孩肩膀上，还没等走，就听到河边有人喊:“晨晨 !晨晨!星星 出来了，你在哪里？ 小女孩说 :“是爷爷来找我了，爷爷最疼我。”然后对着岸上用小嗓子大声应， “爷爷，爷爷 !河里好多星星 !你帮我把星星带回家 !” 一个和蔼的老头来到两个小孩子身边，笑着对小女孩说:“爷爷给你烤了很多红 薯，比河里的星星还多，回家让你吃个够。” 小女孩说 : “我最喜欢吃烤红薯了，爷爷真好。爷爷，我摘了园子里的大冬瓜!我 背不动了，就掉河里了。” 老人用手摸摸小女孩湿湿的前额，温和的说:“快点跟爷爷回去，莫要做凉了。 大冬瓜我替你背哈，有爷爷在呢。”老人回转头来对小男孩说:“娃娃，你不是咱村 的，是小河村的吗？” “他是小河村的，叫白开，白冬瓜的白，开鼻涕的开!他和我一个班，我们坐 - - 桌，成绩没我好。”小男孩还没开口说话，小女孩就先喳喳喳的提他说了出来。小男 孩瞪了她 - -眼，脸涨红了，想为自己分辨，自己才不开鼻涕呢。话没出口，老人就 笑呵呵说 ;“小河村只有 -家姓白的，我知道你谁家的娃娃了。来，到我家去吃个烤红 薯,吃完了我送你回家。天黑了，你小娃娃路上害怕。 “回家喽 !回家喽 ! “小女孩对着满天的星星大声说。 “回家喽 !回家喽 !“小男孩对着满天的星星大声说。 “不准学我 ! “小女孩说。 老人背着小女孩的小背篓，背篓里装个大冬瓜,左手牵着小女孩，右手牵着小男 孩，乐呵呵的说 :“回家吃红薯去喽！” 背后的小河哗哗的流淌着，飘荡着满河的星星。 8.对划曲线句的作用进行分析。 答案：答案：从听觉视觉等角度运用拟人的手法表现两个孩子踩星星的画面，从听觉视觉等角度运用拟人的手法表现两个孩子踩星星的画面，渲染生动美好渲染生动美好 的氛围，表现欢快的心情，与前文相呼应，推动情节发展。的氛围，表现欢快的心情，与前文相呼应，推动情节发展。[3[3 分，分，1 1 点点 1 1