全国工程教育专业认证标准

工程教育专业认证标准（试行）工程教育专业认证标准（试行） （2008 年 1 月） 1 1总则总则 （1）本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。 （2）本标准提供工程教育本科培养层次的基本质量要求。 （3）本标准由通用标准和专业补充标准组成。 类型指标 专业目标 质量评价 内涵 专业设置 培养目标及要求 内部评价 社会评价 课程设置 实践环节 毕业设计或毕业论文 师资数量与结构 教师发展 教学经费 教学设施 图书资料 产学研结合 招生 课程体系 师资队伍 通用标准 支持条件 学生发展就业 学生指导 教学管理 质量控制 管理制度 专业补充标准 各专业的特殊要求 1 2 2通用标准内涵通用标准内涵 2 2．．1 1专业目标专业目标 2 2．．1 1．．1 1专业设置专业设置 专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发 展的需要， 符合学校自身条件和发展规划， 有明确的服务面向和人才需求。 包括 1．专业设置的依据和论证明确充分，有相应学科作依托，专业口径、布局 符合学校的定位。 2．学校根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，确定在一 定时期内培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。 2 2．．1 1．．2 2培养目标及要求培养目标及要求 专业必须具有明确、可衡量的培养目标，符合学校办学理念。培养的学生必 须达到如下的知识、能力与素质基本要求 1．具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道 德； 2．具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理 知识； 3．具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力。 掌握必要的工程基础知识以及本专业的基本理论、基本知识；了解本专业的前沿 发展现状和趋势；受到本专业实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工 程设计方法的基本训练，具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进 行研究、开发和设计的初步能力； 4．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法； 5．了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法 规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识 工程对于客观世界和社会的影响； 2 6．具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队 中发挥作用的能力； 7． 具有对终身学习的正确认识和学习能力， 具有适应发展的能力； 8．具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。 2 2．．2 2质量评价质量评价 2 2．．2 2．．1 1内部评价内部评价 应建立适宜的机制，定期对专业培养目标及其达成度进行校内评价。定期 收集与专业培养目标相关的数据； 专业培养目标定期评估的结果必须用于本专业 的改进。 学校、教师、学生对专业培养目标和质量有较高的认可度。 2 2．．2 2．．2 2社会评价社会评价 社会评价较好，具有一定社会影响力。主要包括社会对该专业人才的需求， 社会舆论对该专业的反映，就业单位、 学生继续深造的研究生培养机构对该专业 毕业生情况的评价。 具有比较完备的毕业生跟踪反馈体系。 2 2．．3 3课程体系课程体系 2 2．．3 3．．1 1课程设置课程设置 课程设置要服务于专业目标，一般应包括人文社会科学课程、数学与自 然科学课程、外语课程、信息技术基础课程、工程基础课程、专业课程等。课 程体系设计有企业或行业专家参与，满足企业和社会所需的专业人才的培养需 求。 2 2．．3 3．．2 2实践环节实践环节 设置完善的实践教学体系。学校除在校内开展实践外，还要与企业合作，开 展实习、实训，为学生提供参与工程实践的机会，使学生在自主、动手、综合、 实验和创新能力等方面得到一定的锻炼。 3 2 2．．3 3．．3 3毕业设计或毕业论文毕业设计或毕业论文 毕业设计或毕业论文选题要尽可能紧密结合本专业的工程实际问题， 使学生 能够在解决实际问题的过程中学会应用所学知识，同时考虑经济、环境、伦理等 各种制约因素， 在学生的毕业设计或毕业论文过程中突出设计和综合训练；注意 培养学生的工程意识、 独立解决问题能力和协作精神，尤其要培养学生的创新意 识和能力，鼓励新思想、新改进、新发现。对毕业设计或毕业论文的考核应有企 业专家参与。 2 2．．4 4师资队伍师资队伍 2 2．．4 4．．1 1师资数量与结构师资数量与结构 具有满足本专业教学需要的教师数量和符合学校现状和可持续发展所需要 的教师整体结构；有适当比例具有工程经历的专职教师，有一定数量的企业专家 作为兼职教师。 2 2．．4 4．．2 2教师发展教师发展 学校要为教师发展提供机会和条件，促进教师素质持续提升。注重培养青 年教师，有专业教师队伍的进修、科研和发展规划。 专职教师必须有足够时间和精力投入到本科教学中，并承担学生指导工作。 教师在很好的完成教学任务的基础上应该从事一定的工程实际问题研究。 2 2．．5 5支持条件支持条件 2 2．．5 5．．1 1教学经费教学经费 教学经费有保证，总量能满足教学需要。 2 2．．5 5．．2 2教学设施教学设施 教室、实验室、实习和实训基地和相关设施在数量和功能上满足教学需要， 管理规范。 与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程 实践的平台。 4 2 2．．5 5．．3 3图书资料图书资料 具备满足教学科研所必须的计算机、网络条件以及图书资料等。能够满足教 师的日常教学、 科研和学生的学习所需， 资源管理规范、 共享程度高。 2 2．．5 5．．4 4产学研结合产学研结合 具有稳定的产学研合作伙伴，吸引企业积极参与专业的教学活动，提供工 程实践条件，在人才培养过程中发挥较好的作用。 2 2．．6 6学生发展学生发展 2 2．．6 6．．1 1招生招生 能够保证较多数量与较高质量的生源。 2 2．．6 6．．2 2就业就业 本专业的毕业生在就业市场具有较强竞争力； 社会和用人单位对毕业生的评 价较高；毕业生去向与本专业的培养目标基本吻合。 2 2．．6 6．．3 3学生指导学生指导 具有完善的学生学习指导，职业规划，就业指导，心理辅导等方面的措施并 能够很好的执行落实。 能够为学生搭建良好的科技创新活动平台， 鼓励广大学生积极参与。 2 2．．7 7管理制度管理制度 2 2．．7 7．．1 1教学管理教学管理 专业教学管理文件和规章制度完备， 并能严格贯彻执行，各类档案文件管理 规范，人才培养方案（培养计划）符合专业培养目标，各门课程的教学大纲、教 材等科学、 合理、 完整， 并能够根据实际情况及教学质量评估及时更新。 2 2．．7 7．．2 2过程控制过程控制 建立严格的教学过程质量监控体系。各主要教学环节有明确的质量要求； 定期进行教学质量评估；及时反馈评估的结果；有不断改进和提高的内部机制。 5 6 3 3专业补充标准专业补充标准 机械类专业机械类专业 1 1适用范围适用范围 本认证标准适用于机械类专业，主要包括机械设计制造及其自动化专业材 料成型及控制工程专业、过程装备与控制工程专业、机械工程及自动化专业等。 类似名称的专业如机械制造工艺与设备